Escuela Inteligente

“La escuela inteligente” de David Perkins nos habla sobre el adiestramiento de la memoria de la educación de la mente, y de entrada aborda los problemas relacionados con la realidad escolar que sigue bajo el modelo tradicional. De manera general esta lectura menciona, que las escuelas inteligentes son las que introducen todo el posible progreso en el campo de la enseñanza y el aprendizaje para que los estudiantes no solo conozcan, sino que piensen a partir de lo que conocen.

Perkins establece que una escuela es aquella que tiene como misión, lograr en los alumnos conocimientos, habilidades y una gran diversidad de talentos y hábitos que les permitan conseguir un conocimiento significativo.

Pero desafortunadamente los estudiantes no saben cómo apropropiarse de ese conocimiento significativo, no saben cómo funciona el aprendizaje, es decir el problema se reduce a que los estudiantes no aplican el conocimiento, porque lo que hace falta en cantidades colosales no es el conocimiento, sino el uso del conocimiento; Por ello mi reto es formar parte de una escuela inteligente que se mantenga a todo el posible progreso de la enseñanza y del aprendizaje. Sin embargo para integrar esa escuela inteligente es preciso poseer las siguientes características: estar informada, ser dinámica y ser reflexiva de tal manera que permita a los alumnos ser personas críticas y argumentativas donde mantengan esa relación entre el conocimiento y la realidad a la que se enfrentan.

Es decir, que atrevés de las escuelas se adquieran un conocimiento generador, mediante la retención, comprensión y el uso activo del conocimiento, permitiendo que este actúe enriqueciendo la vida de las personas y ayudándolas a comprender el mundo y a desenvolverse en él.

Y de esta manera surge el conocimiento factico donde se mantiene la técnica, la reflexión, la familiaridad con los problemas arduos dando soluciones factibles y eficaces.

Es preciso reconocer que urge generar un conocimiento reflexivo, que se necesitan escuelas en donde predomine el pensamiento y no solo la memoria y también se necesita un marco pedagógico en donde el aprendizaje gire en torno del pensamiento de tal forma que los alumnos aprendan. Y todos estos argumentos que establece este autor, los resume diciendo que el aprendizaje es una consecuencia del pensamiento, porque solo es posible retener

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