Estándares Curriculares

RESUMEN

Estándares Curriculares

Se constituyen en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno, y que corresponden al impulso de los estudiantes. Los estándares son el relativo para el diseño de instrumentos que evalúan a los alumnos ya que venden las bases para que los institutos de evaluación de cada entidad federativa dibujen instrumentos que vayan más allá del diagnóstico de grupo y perfeccionen los métodos de la evaluación formativa. Los Estándares Curriculares establecen cierto tipo de ciudadanía.

Aprendizajes esperados

Permiten vislumbrar la relación del Mapa curricular y modulan el sentido del logro educativo.

Campo de formación: Pensamiento matemático  Articula y organiza el tránsito de la aritmética y la geometría y de la interpretación de información y métodos de medición, al lenguaje algebraico;

Campo formativo: Pensamiento matemático en prescolar  Inicia en preescolar y su objetivo es hacer que los niños usen los principios del conteo; mostrarse conforme con la importancia y utilidad de los números en la vida cotidiana, y se inicien en la resolución de problemas.

En este periodo, los Estándares Curriculares se organizan en dos aspectos: Número, y

Forma, espacio y medida.

1. Número

1.1. Conteo y uso de números.

1.2. Solución de problemas numéricos.

1.3. Representación de información numérica.

1.4. Patrones y relaciones numéricas.

Los Estándares Curriculares para este rubro son los siguientes. El niño:

1.1. Conteo y uso de números

1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: más que, menos que, y la misma cantidad que.

1.1.2. Comprende los principios del conteo.

1.1.3. Observa que los números se utilizan para diversos propósitos.

1.1.4. Reconoce los números que ve a su alrededor y forma numerales.

1.1.5. Usa estrategias para contar; por ejemplo, organiza una fila de personas o añade objetos.

1.2. Solución de problemas numéricos

1.2.1. Forma conjuntos de objetos.

1.2.2. Resuelve problemas numéricos elementales en situaciones cotidianas.

1.2.3. Comprende problemas numéricos elementales y estima resultados.

1.2.4. Explica su proceder para resolver un problema numérico.

1.3. Representación de información numérica

1.3.1. Agrupa conjuntos de objetos de acuerdo con diferentes criterios y compara el tamaño de los conjuntos.

1.3.2. Reúne información de situaciones familiares y las representa por medio de objetos, dibujos, números o cuadros sencillos y tablas.

1.3.3. Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos; por ejemplo, forma, color, textura, utilidad, cantidad y tamaño.

1.3.4. Recopila datos del ambiente y los expresa en una tabla de frecuencias.

1.4. Patrones y relaciones numéricas

1.4.1. Enuncia una serie elemental de números en orden ascendente y descendente.

1.4.2. Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada (primero, tercero, etcétera).

1.4.3. Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana; por ejemplo, la identificación de casas, números telefónicos o las tallas de la ropa.

1.4.4. Identifica cómo se utilizan los números en una variedad de textos, como revistas, cuentos, recetas de cocina, publicidad y otros.

1.4.5. Anticipa lo que sigue en un patrón e identifica elementos faltantes.

1.4.6. Identifica patrones en una serie usando criterios de repetición e incremento.

Aprendizajes esperados de Pensamiento matemático

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: APRENDIZAJES ESPERADOS

Número Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica

los principios del conteo Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”,

“menos que”, “la misma cantidad que”.

• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento,

desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y

sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

• Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.

• Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.

• Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.

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