Introducción Al Curso De Medidas Decimales De Medición
Enviado por tazza • 5 de Septiembre de 2013 • 2.865 Palabras (12 Páginas) • 346 Visitas
Síntesis
Hay una gran cantidad de situaciones a partir de las cuáles se puede introducir el aprendizaje de medición sin tener que inventar situaciones artificiales.
A partir de la comparación global y física, el aprendizaje lleva al niño a precisar la magnitud por medir, decir la unidad más adecuada y elegir convenientemente el instrumento graduado.
Para llevar a cabo esta comparación se llevan a cabo los siguientes pasos: percepción de la magnitud (clasificar objetos) ,comparación directa (uso de sentidos ), Comparación indirecta (con objetos), uso de unidades de medidas ya establecidas (dependiendo la situación), estimación (cálculo aproximado), precisión en la medición ( no es siempre aproximada) y la relación entre sistema decimal y de medida ( no usual, sirve para encontrar similitudes entre los sistemas de medición y numeración).
El enfoque didáctico lo involucra concretamente para ayudar a la comprensión de conceptos, comparando y midiendo con objetos, con material adecuado.
El uso de formulas, no pude servir como evaluación de la capacidad de medir, la aplicación de esta suele ser un recurso abstracto y sin comprensión.
Síntesis
Hay una gran cantidad de situaciones a partir de las cuáles se puede introducir el aprendizaje de medición sin tener que inventar situaciones artificiales.
A partir de la comparación global y física, el aprendizaje lleva al niño a precisar la magnitud por medir, decir la unidad más adecuada y elegir convenientemente el instrumento graduado.
Para llevar a cabo esta comparación se llevan a cabo los siguientes pasos: percepción de la magnitud (clasificar objetos) ,comparación directa (uso de sentidos ), Comparación indirecta (con objetos), uso de unidades de medidas ya establecidas (dependiendo la situación), estimación (cálculo aproximado), precisión en la medición ( no es siempre aproximada) y la relación entre sistema decimal y de medida ( no usual, sirve para encontrar similitudes entre los sistemas de medición y numeración).
El enfoque didáctico lo involucra concretamente para ayudar a la comprensión de conceptos, comparando y midiendo con objetos, con material adecuado.
El uso de formulas, no pude servir como evaluación de la capacidad de medir, la aplicación de esta suele ser un recurso abstracto y sin comprensión.
Síntesis
Hay una gran cantidad de situaciones a partir de las cuáles se puede introducir el aprendizaje de medición sin tener que inventar situaciones artificiales.
A partir de la comparación global y física, el aprendizaje lleva al niño a precisar la magnitud por medir, decir la unidad más adecuada y elegir convenientemente el instrumento graduado.
Para llevar a cabo esta comparación se llevan a cabo los siguientes pasos: percepción de la magnitud (clasificar objetos) ,comparación directa (uso de sentidos ), Comparación indirecta (con objetos), uso de unidades de medidas ya establecidas (dependiendo la situación), estimación (cálculo aproximado), precisión en la medición ( no es siempre aproximada) y la relación entre sistema decimal y de medida ( no usual, sirve para encontrar similitudes entre los sistemas de medición y numeración).
El enfoque didáctico lo involucra concretamente para ayudar a la comprensión de conceptos, comparando y midiendo con objetos, con material adecuado.
El uso de formulas, no pude servir como evaluación de la capacidad de medir, la aplicación de esta suele ser un recurso abstracto y sin comprensión.
Síntesis
Hay una gran cantidad de situaciones a partir de las cuáles se puede introducir el aprendizaje de medición sin tener que inventar situaciones artificiales.
A partir de la comparación global y física, el aprendizaje lleva al niño a precisar la magnitud por medir, decir la unidad más adecuada y elegir convenientemente el instrumento graduado.
Para llevar a cabo esta comparación se llevan a cabo los siguientes pasos: percepción de la magnitud (clasificar objetos) ,comparación directa (uso de sentidos ), Comparación indirecta (con objetos), uso de unidades de medidas ya establecidas (dependiendo la situación), estimación (cálculo aproximado), precisión en la medición ( no es siempre aproximada) y la relación entre sistema decimal y de medida ( no usual, sirve para encontrar similitudes entre los sistemas de medición y numeración).
El enfoque didáctico lo involucra concretamente para ayudar a la comprensión de conceptos, comparando y midiendo con objetos, con material adecuado.
El uso de formulas, no pude servir como evaluación de la capacidad de medir, la aplicación de esta suele ser un recurso abstracto y sin comprensión.
Síntesis
Hay una gran cantidad de situaciones a partir de las cuáles se puede introducir el aprendizaje de medición sin tener que inventar situaciones artificiales.
A partir de la comparación global y física, el aprendizaje lleva al niño a precisar la magnitud por medir, decir la unidad más adecuada y elegir convenientemente el instrumento graduado.
Para llevar a cabo esta comparación se llevan a cabo los siguientes pasos: percepción de la magnitud (clasificar objetos) ,comparación directa (uso de sentidos ), Comparación indirecta (con objetos), uso de unidades de medidas ya establecidas (dependiendo la situación), estimación (cálculo aproximado), precisión en la medición ( no es siempre aproximada) y la relación entre sistema decimal y de medida ( no usual, sirve para encontrar similitudes entre los sistemas de medición y numeración).
El enfoque didáctico lo involucra concretamente para ayudar a la comprensión de conceptos, comparando y midiendo con objetos, con material adecuado.
El uso de formulas, no pude servir como evaluación de la capacidad de medir, la aplicación de esta suele ser un recurso abstracto y sin comprensión.
Síntesis
Hay una gran cantidad de situaciones a partir de las cuáles se puede introducir el aprendizaje de medición sin tener que inventar situaciones artificiales.
A partir de la comparación global y física, el aprendizaje lleva al niño a precisar la magnitud por medir, decir la unidad más adecuada y elegir convenientemente el instrumento graduado.
Para llevar a cabo esta comparación se llevan a cabo los siguientes pasos: percepción de la magnitud (clasificar objetos) ,comparación directa (uso de sentidos ), Comparación indirecta (con objetos), uso de unidades de medidas ya establecidas (dependiendo la situación), estimación (cálculo aproximado), precisión en la medición ( no es siempre aproximada) y la relación entre sistema decimal y de medida ( no usual, sirve para encontrar similitudes entre los
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