Juego de rol 3er grado

Juegos de rol: permite introducir en el aula cualquier tipo de situación comunicativa. En líneas generales, el juego de rol define a grandes rasgos la situación comunicativa (contexto, participantes, objetivos, etc.), pero no determina ni fija el lenguaje a usar.

• El alumno asume un rol (profesión, edad, intereses, actitud, etc.) que difiere de su personalidad y que ha sido establecido por otra persona.
• Se realiza de manera espontánea y con cierta improvisación.
• No es necesario que se realice ninguna escenificación final.
• Puede utilizarse complementos: fotos, dibujos, documentos, etc.

Actividad propuesta: en el siguiente juego de rol, después de observar la imagen repartida por la docente y comentar que es lo que en ella se observa, los alumnos se dividen en dos grupos. Por un lado, estarán los vendedores y por el otro, los compradores.

[pic 1]

El grupo de vendedores debe tratar de convencer con los mejores argumentos a los compradores para que se lleven todas las frutas y verduras que tienen a la venta. Dando los precios de ellas e informando de donde provienen, como por ejemplo las naranjas son las más dulces y jugosas debido a que provienen de la huerta de mis abuelitos.

Luego de manera grupal comentaran la actividad realizada:

Los compradores deberán contar porque decidieron comprar alguna fruta o verdura.

Cuál es su fruta/ verdura favorita.

Los niños que no comprar nada, deberán comentar por que tomaron esa decisión.

Los vendedores deberán comentar a la docente porque era necesario que compraran sus frutas o verduras.

En el juego de rol propuesto, todas las microhabilidades de la comprensión oral se ponen en uso, ya que se reconocen sonidos, palabras, nombres, formas verbales, se discriminan las ideas principales de las secundarios. Además, se reconoce el registro del discurso, el tono que le otorga el hablante es decir, si habla con agresividad, con ironía, etc. Y también las características acústicas del discurso como el ritmo, las pausas, entonaciones.

Durante el discurso podemos anticipar y prever lo que el emisor seguirá diciendo. A su vez mientras escuchamos también obtenemos información como la edad, el sexo, etc. Y el lugar donde se lleva a cabo dicha comunicación. Como por ejemplo la calle, casa o en el caso de la actividad planteada en la verdulería.  Finalmente, podemos recordar palabras o ideas durante unos minutos en la memoria. Los datos registrados más relevantes se almacenan en la memoria a largo plazo.

En cuanto a las microhabilidades de la expresión oral, la persona va a planificar el discurso, va a analizar la situación para preparar la intervención. A su vez va a conducir el discurso, en el caso del tema del que va a hablar, iniciara, desarrollara y finalizara la conversación cuando lo crea necesario. En cuanto a la interacción, se va a manifestar con gestos, sonidos, frases, etc. Va a utilizar el turno de la palabra y va a reconocer cuando el interlocutor la solicite.

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