MATEMATICA 3ER GRADO

Contexto: Centro Educacional Los Tréboles.

Nivel escolar: Primaria

Grado: Segundo año.

Bloque: II

Asignatura: Matemáticas.

Competencias que se favorecen:

• Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente

Aprendizaje esperado:

• Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras.

Ejes: Sentido numérico y pensamiento algebraico

Problemas aditivos

Resolución de problemas que implican adiciones y sustracciones donde sea necesario determinar la cantidad inicial antes de aumentar o disminuir.

Tiempo: Una sesión.

Materiales: Hoja blanca con el problema escrito, lápiz, borrador, billetes de papel, monedas de plástico, juguetes (cámara, pelota, chamarra, corona, plastilina, botas, estetoscopio, bolsa, avión, carro, peine, vestido).

Evaluación: Participación de los niños. Los alumnos comparten con sus compañeros las respuestas anotándolas en el pizarrón, explicando sus operaciones.

Secuencia Didáctica

Inicio

Primeramente se va a iniciar con la palabra juegos. Se anota en el pizarrón y a partir de ahí se platica con el niño sobre los juegos que les gustan. Los juegos que utilizan las niñas y los niños.

Posteriormente se les comenta a los alumnos sobre ciertas preguntas y por lo tanto se hará un rescate de los conocimientos previos a través de las siguientes interrogantes ¿quién ha ido a una tienda de juguetes? Se les muestra un folleto de Soriana donde vienen diversos productos ¿Qué tipos de juguetes se venden ahí? ¿Saben cuánto cuesta una muñeca Barbie? ¿Conocen el precio de un balón de futbol?

Se les explica cómo es el juego de la tiendita de juguetes y se les plantea a los alumnos que juntos por votación se elija el nombre de la juguetería. Se escribe en el pizarrón. Y una vez definido se les muestra la maqueta con diversos productos y precios correspondientes ya fijados previamente. Se pondrá en un escritorio cerca de los alumnos para que puedan consultar los productos y su valor.

Desarrollo

El ejercicio a realizar consiste en que los niños van a realizar operaciones como si fueran a comprar a una tiendita de juguetes. Se le entregará al niño una hoja en blanco con cinco problemas planteados para que los resuelva individualmente. Después de 15 minutos se detendrá la actividad.

Se organiza a los alumnos en pares para jugar a la tiendita. Uno de los alumnos será el cajero y el otro el cliente. Esto es con la finalidad que el niño que tenga mayor facilidad para resolver las operaciones apoyará al alumno que requiere fortalecer estas nociones.

Se les otorgará a los dos niños las siguientes denominaciones: un billete de 500 pesos, uno de 200 pesos, uno de 100 pesos, uno de 50 pesos , uno de 20 pesos y una moneda de 10, una de 5 pesos, una de 2 pesos y 3 monedas de un peso. Ambos niños tienen dinero en proporciones iguales dando un total de $890 pesos. Para este ejercicio los niños usarán billetes y monedas compradas previamente en la papelería. Cuando la maestra lo indique inicia el proceso de compra en donde el cliente ira a comprar en la tienda de su compañero. Y deben estar atentos para no perder dinero y hacer bien las operaciones. Todos deben llevar las cuentas en su hoja.

Cierre

Se puede pasar a un equipo a dar la respuesta al primer problema y que todos los demás alumnos opinen y digan si están de acuerdo y por qué. Para de esta manera comprobar los resultados correctos. La misma dinámica se puede seguir con los siguientes problemas.

Se analiza cómo les fue en la actividad, de qué manera hicieron los cálculos para pagar y devolver dinero cuando fue necesario, así como el procedimiento que siguieron para llegar a la respuesta correcta.

Al finalizar la actividad se les pregunta a los alumnos que les parecieron las actividades que realizaron, que aprendieron.

Diario de campo

Después de la formación se ingresa al salón, se saluda a los alumnos y se les pide que en el escritorio pongan la agenda así como la tarea del día anterior. Se toma asistencia, el grupo de segundo año tiene 16 alumnos. Al momento de tomar lista dos niños no asistieron. El primero suspendido por falta de pago de colegiatura, el segundo por tener el pie enyesado.

Se prosiguió con la planeación que dejo en clases la maestra en la materia de formación cívica y se realizó dicha actividad en el libro y cuaderno de texto. Posteriormente siguió la clase de computación de 9.40 am a 10.30am.

Se salió al recreo. Regreso a clases.

Y al entrar al salón el grupo estaba muy platicador, inquietos, sudados por correr. Los niños que no estaban bien fajados, se les mandó al baño a que lo hicieran correctamente. Se alinearon filas, se les pidió que recogieran basura, colores y libros tirados en el suelo. Así como el acomodo respectivo de sus mochilas.

Una vez sentados todos después de diez minutos aproximadamente, tranquilos y en silencio empecé a platicarles la actividad la tiendita de juguetes que se iba a trabajar. Al momento de mostrarles la tiendita de juguetes se alborotaron haciéndome muchas preguntas como: ¿Qué es maestra? ¿Qué vamos hacer? ¿Cómo se llama esto? Otros se pararon de su lugar y se acercaron a ver, a tocar.

Se trata entonces de un material que el niño encuentre sentido y significado de lo que está aprendiendo y al resolver los problemas podrá mejorar su solución y comprensión de las matemáticas que está planteándose a través de experiencias relacionadas con su vida cotidiana. Al usar un material concreto se determina la posibilidad

...