Planeacion 3er grado

ESCUELA: Secundaria mixta 28

C.C.T. 14EES0508F

PERÍODO: II   Proyecto: 14 Artículos de opinión  

DOCENTE: Luis Alfonso Estrada Chávez

ASIGNATURA: Español

GRADO/GRUPO: 3-B

1. POR ESCUELA: CONTEXTO ESCOLAR. La Secundaria No. 28 Mixta, con clave  de C.T 14EES0508F,  se ubica en la colonia Nuevo México  en la parte Noroeste de Zapopan, zona urbana considerada con un grado de marginación bajo o muy bajo, con base a la clasificación realizada por CONAPO, lo cual indica que los habitantes de la zona en que se ubica la escuela pueden tienen acceso a todos los servicios necesarios para cubrir sus necesidades básicas: servicios de salud, educación, transporte, electricidad, drenaje, agua potable etc.    

                       FAMILIAR. El 74.5% los alumnos reportan que forman parte de hogares nucleares biparentales; 16.36% tienen un hogar nuclear monoparental, encabezado por la madre el 11.82 % y por el padre 4.55%; el 9.9% restante, vive en hogares formados por familias extendidas o sin lazos familiares. Según lo referido por los alumnos, las relaciones entre los integrantes de su familia tienen como base el diálogo y la toma de acuerdos, por lo cual el 89.8% considera que en su hogar, no se presentan dificultades que puedan interferir en su desempeño escolar.

Con respecto a los bienes y servicios a los que tienen acceso, el 95.7% cuenta con bienes y servicios básicos asociados con la alimentación y el aseo, solo el 66.7 % refiere contar con computadora y servicio de internet.

                            SOCIOCULTURAL. En relación al apoyo que los padres brindan a acciones o hábitos vinculados a las tareas escolares, el 86.3% de los padres consideran importante que sus hijos acudan a la escuela, aunque sólo el 39.6% les brinda apoyo en la realización de tareas académicas, siendo principalmente la figura materna quien proporciona dicho apoyo, un factor que puede estar incidiendo en esta situación, es que el 63% de los padres y el 66.4% de las madres sólo cuentan con formación académica de nivel básico ya que sólo el 26.6% de los alumnos refiere destinar tiempo en casa para leer algún tipo de texto. La mayoría de las madres de familia se dedican al hogar mientras los padres sustentan los gastos, trabajando de obreros y algunos ejercen su profesión.

1. POR GRUPO: DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS. Se aplicara SIsat para identificar el nivel de  desempeño en lectura y producción de textos. Se agregarán los resultados a la planeación en cuanto se tengan.

1. POR ALUMNO: ESTILOS DE APRENDIZAJE.  De acuerdo a los resultados del test aplicado refiere que el  51% de los alumnos son kinestésicos, 21% auditivos, 20% visuales y el 8% combinado.

                            NECESIDADES ESPECIALES. Andrea Lizeth Yañez Pérez, presenta dificultad de lenguaje, de relacionarse. Se atiende ubicando su lugar al frente cerca del profesor, brindando tiempo para realizar actividad escolar.

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: Lenguaje y comunicación             ENFOQUE PEDAGÓGICO: Práctica social del lenguaje              

PERFIL DE EGRESO: Utiliza su lengua materna para comunicarse con eficacia, respeto y seguridad en distintos contextos con diferentes propósitos e interlocutores.

PROPÓSITOS GENERALES:

• Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones comunicativas.
• Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir conocimientos.
• Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y revisar sus producciones, así como para mejorar su comprensión de los mensajes.
• Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su comprensión sobre otras perspectivas y valores culturales.
• Utilizar y recrear el lenguaje para participar actividades lúdicas y literarias.
• Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva.
• Reconocer, valorar y comprometerse con el cumplimiento de derechos y obligaciones de hablantes, autores, comunidades y otros actores que se vinculan con los usos orales y escritos del lenguaje.

PROPÓSITOS NIVEL SECUNDARIA (Específicos para este aprendizaje)

• Ampliar su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito y utilizarlo para comprender y producir textos.
• Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos específicos.
• Expresar sus ideas y defender sus opiniones debidamente sustentadas.
• Analizar, comparar y valorar la información generada por diferentes medios de comunicación masiva, y tener una opinión personal y actitud responsable sobre los mensajes que intercambia.

COMPETENCIAS:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Comprende el propósito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leer artículos de opinión.
• Escribe artículos de opinión argumentando su punto de vista y asumiendo una postura clara en relación con el tema.
• Recupera información de diversas fuentes para apoyar sus argumentos y puntos de vista.
•  Jerarquiza información para expresar opiniones personales y contrastar ideas.

ÁMBITO: Participación social

Proyecto 14: Artículo de opinión.

MATERIALES Y RECURSOS: Pizarrón, marcadores, cuadernos, libro de texto, radionovelas, ejemplos de artículos.

ACTIVIDADES:

TIEMPO/ SESIONES

ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS:

PRODUCTO(S):

INICIO: Comenzamos con la activación de los saberes previos (puede ser en lluvia de ideas o preguntas, que sabemos del tema),  una vez que contesten con las respuestas se ordenan de manera que puedan realizar un mapa conceptual

(RETO COGNITIVO): para que los alumnos valore la importancia del tema en su vida diaria se les pondrá un artículo sin título para que puedan adivinar la problemática y su aportación.

Presentación del tema, búsqueda de conceptos clave.

27 -31 de mayo

5 sesiones

Plenaria

Cuestionario y pizarrón.

DESARROLLO:

-lectura y análisis de diversos artículos de opinión. Se hará una lista con las características de los artículos.

Seleccionarán un tema para abordarlo en su artículo, investigarán sobre el suceso.

-Realizarán actividades del libro  (esquemas, mapas, contestar preguntas. Pág. 148-161)

-Planificarán el artículo (tema, subtema, postura, datos, argumentos, referencias bibliográficas).

Leerán “El banco del tiempo” en el que realizarán algunas actividades que corresponden al programa “desafíate” de la supervisión.

3-14 de junio

10 sesiones

En  equipos

Borrador del artículo, junto con el proceso de actividades de la secuencia didáctica.

CIERRE: Borrador del artículo para que cumpla con las características del texto.

-Revisar antes de su versión final para hacer correcciones.

-presentarán su artículo de opinión en  limpio.

-comentarán los logros y las dificultades surgidas durante el proyecto.

17-21 junio

5 sesiones

Total: 20 sesiones

En equipos

Artículo de opinión.

ACTIVIDAD RECURRENTE: Lectura de una novela de su elección.

Mar-Jun

Todo el grupo

Libro de literatura.