LOS PROBLEMAS DEL CONSTRUCTIVISMO.

TEMA: LOS PROBLEMAS DEL CONSTRUCTIVISMO

1. ¿Qué lugar han ocupado y que papel han desempeñado los problemas en el proceso de construcción histórica del conocimiento matemático?

“La Matemática es una de las áreas fundamentales que forma parte del currículo en los primeros años de la escolaridad”, ya que la misma proporciona herramientas para adquirir los conocimientos de las otras áreas y desarrollar habilidades que el estudiante necesita para la vida”. De no ser así los estudiantes no formarían el hábito de buscar alternativas diferentes para la resolución de problemas.

2. ¿Cuál es su concepto de "situación didáctica"?

"Teoría de Situaciones Didácticas de G. Brousseau se define que una situación didáctica es un conjunto de relaciones explícita y/o implícitamente establecidas entre un alumno o un grupo de alumnos, algún entorno (que puede incluir instrumentos o materiales) y el profesor, con un fin de permitir a los alumnos aprender -esto es, reconstruir- algún conocimiento".

3. ¿Qué modelo didáctico utiliza usted con más frecuencia en la enseñanza-aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua?

Didáctica Tecnológica o Tecnocrática.

4. ¿Qué lugar ocupan y que papel desempeñan los problemas dentro del modelo didáctico que usted utiliza con más frecuencia?

Los tipos de ejercicios que los libros de inglés como segunda lengua contienen; consisten en diversas actividades en las que los alumnos son conflictuados (problema) con el objetivo de activar su razonamiento. Entre las diversas actividades se encuentran:

a. Elegir la palabra correcta que mejor complete un enunciado.

b. Discriminar palabras dentro de un grupo.

c. Clasificar palabras de acuerdo a ciertas características físicas o gramaticales de las mismas.

d. Escribir el tiempo verbal correcto de un enunciado.

e. Contrastar información mediante diagramas.

5. Describa las etapas o fases que a su parecer se dan en el aula desde el momento en que el maestro propone un problema a sus niños hasta que éstos creen haberlo resuelto.

1. Introducción del tema

2. Practica breve

3. Planteamiento del problema (ejercicio a resolver en base a la teoría dada previamente)

4. Proceso en la resolución del problema trabajando ya sea de manera individual, por equipo o grupal.

5. Comprobación (comparar respuestas en conjunto o por pares)

6. ¿Cómo interpreta usted los errores que sus alumnos cometen al resolver un problema?

Es un indicador de que durante el proceso enseñanza-aprendizaje algo no quedó claro para el alumno o existe una confusión en el procedimiento que requiere revisión.

Los llamados errores no deben ser vistos en forma negativa ya que son parte del mismo proceso.

7. ¿Quién debe determinar la validez de un conocimiento construido, o de una solución encontrada a un problema?

Desde mi punto de vista personal, los alumnos en conjunto con el maestro, ya que juntos deberán evaluar los resultados en base a la teoría.

8. ¿Qué características cree usted que debe poseer un problema para que resulte adecuado para el aprendizaje?

1. Las instrucciones deben ser claras y concisas.

2. Estar diseñado de acuerdo al tema que se pretende trabajar.

3. Estar diseñado para la edad y nivel escolar del alumno.

4. Incluir el vocabulario con el cual el alumno este familiarizado así como el vocabulario que se esté introduciendo.

...