La Escuela Y Sus Funciones

Dentro del desarrollo del niño se confrontan dos modelos muy distintos; dentro del primer modelo se cree que el niño empieza con un nivel bajo y que el preescolar prepara para la escuela primaria y así cada nivel para el superior. El segundo modelo describe a un niño que sabe y empieza a saber desde el momento de su nacimiento y durante sus primeros años el niño vive experiencias decisivas y pone los cimientos para la construcción posterior tanto social, cognitiva y operativa.

Dentro del desarrollo del niño se confrontan dos modelos muy distintos; dentro del primer modelo se cree que el niño empieza con un nivel bajo y que el preescolar prepara para la escuela primaria y así cada nivel para el superior. El segundo modelo describe a un niño que sabe y empieza a saber desde el momento de su nacimiento y durante sus primeros años el niño vive experiencias decisivas y pone los cimientos para la construcción posterior tanto social, cognitiva y operativa.

La escuela podrá construir sobre estos cimientos si son buenos pero podrá hacer pocos si los cimientos son insuficientes. El niño pequeño no tiene maestros a su alrededor solo; padres, familiares, vecinos y otros adultos, personas que no son profesionales de la educación, que no tienen programas, métodos que se fían del sentido común y de las tradiciones, ni siquiera utiliza material didáctico

Dentro del desarrollo del niño se confrontan dos modelos muy distintos; dentro del primer modelo se cree que el niño empieza con un nivel bajo y que el preescolar prepara para la escuela primaria y así cada nivel para el superior. El segundo modelo describe a un niño que sabe y empieza a saber desde el momento de su nacimiento y durante sus primeros años el niño vive experiencias decisivas y pone los cimientos para la construcción posterior tanto social, cognitiva y operativa.

La escuela podrá construir sobre estos cimientos si son buenos pero podrá hacer pocos si los cimientos son insuficientes. El niño pequeño no tiene maestros a su alrededor solo; padres, familiares, vecinos y otros adultos, personas que no son profesionales de la educación, que no tienen programas, métodos que se fían del sentido común y de las tradiciones, ni siquiera utiliza material didáctico

Dentro del desarrollo del niño se confrontan dos modelos muy distintos; dentro del primer modelo se cree que el niño empieza con un nivel bajo y que el preescolar prepara para la escuela primaria y así cada nivel para el superior. El segundo modelo describe a un niño que sabe y empieza a saber desde el momento de su nacimiento y durante sus primeros años el niño vive experiencias decisivas y pone los cimientos para la construcción posterior tanto social, cognitiva y operativa.

La escuela podrá construir sobre estos cimientos si son buenos pero podrá hacer pocos si los cimientos son insuficientes. El niño pequeño no tiene maestros

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