Métodos De Enseñanza: Capítulo IV La Enseñanza De María Cristina Davini (Resumen)
Enviado por AniF • 2 de Abril de 2015 • 573 Palabras (3 Páginas) • 4.158 Visitas
La enseñanza
Quienes enseñan necesariamente deben incluir la dimensión sociopolítica de la enseñanza. En otros términos, sus fundamentos y sus resultados no permanecen restringidos a la pequeña esfera interpersonal, sino que puede habilitar mayores grados de conciencia acerca del mundo.
La enseñanza puede, ensanchar la compresión de la naturaleza y de la sociedad de quienes aprenden.
Analizar la enseñanza es una acción de mediación social entre los conocimientos y prácticas culturales y las personas que aprenden no sólo transfieren y conservan su cultura, sino que amplían las capacidades de los individuos y de los distintos grupos sociales, asegurando su participación en la renovación cultura y la mejora social.
Entender la enseñanza como la mediación social en las sociedades, es necesario reconocer la dimensión interna de la mediación pedagógica: entre aquello que se enseña y las características y necesidades de un individuo o grupo concreto.
En las escuelas, el docente es un mediador entre los conocimiento no sólo buscará que los alumnos asimilen, sino también que puedan vincular el conocimiento y las prácticas. Estos “puentes” requerirán de la mediación pedagógica del profesor para:
• Vincular los contenidos generales que se esperan enseñar con las necesidades, la idiosincrasia y la cultura del grupo en particular.
• Proponer actividades.
• Favorecer el intercambio.
• Ampliar el conocimiento y las perspectivas particulares, brindando nuevas informaciones.
• Vincular la enseñanza al contexto particular y a las situaciones específicas.
La enseñanza siempre se realiza en torno a alcanzar mayor conocimiento y capacidades en los otros, a través de diversos medios.
Los actores y componentes centrales de esta práctica, objetivos (visibles) como subjetivos (pensamientos y disposiciones internas):
• Alguien que enseña.
• Alguien que acepta participar de la enseñanza.
• Una “materia”.
• Un ambiente.
Estos actores mantienen relaciones dinámicas y mutuamente influyentes permanente equilibrio dinámico.
Las interacciones son reguladas al ajuste de intercambio entre los miembros, en torno a las actividades y a los propósitos.
El sistema no se agota en quien enseña y quien aprende. Incluye el contenido. Lo que denominamos contenido incluye conocimientos a asimilar y habilidades a desarrollar, también
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