POR UNA NUEVA ESCUELA PUBLICA

En la lectura analizada el autor hace énfasis sobre los distintos rasgos que se deben tomar en cuenta para una buena organización y calidad en los resultados educativos, que los profesores logren trabajar en conjunto durante los cambios propuestos para la mejora del plantel, que exista buena comunicación entre ellos, para también al aceptar cambios aporten cada uno ideas para un mayor resultado, siempre y cuando se tomen en cuenta los propósitos educativos básicos. “Para mejorar la calidad de la educación se requiere transformar el funcionamiento cotidiano de cada plantel educativo, es decir, se requiere el establecimiento de una nueva escuela”. Para mejorar la calidad de educación se deben tomar en cuenta características para lograr que todos los niños logren los propósitos educativos básicos:

1) Una escuela que funcione regularmente: Primeramente para mejorar la calidad de educación la escuela debe garantizar que los profesores lleven a cabo su labor principal, la enseñanza, que asistan todos los días de clases, que el tiempo dedicado a la escuela se aproveche lo mejor posible.

2) Una escuela donde la enseñanza y el trabajo educativo sistemático con el grupo de los alumnos sea la tarea más importante: En este rasgo es necesario que el profesor utilice el tiempo en actividades que dejen en el niño un aprendizaje utilizando distintas estrategias, al igual que la manera de ligar cada una de las actividades basándose en lo que los niños necesitan y quieren aprender tomando en cuenta los propósitos educativos básicos.

3) Una escuela que funcione como unidad educativa (y no solo como unidad administrativa): Los resultados que obtienen los niños en base a los aprendizajes adquiridos son producto de los distintos trabajos que llevan a cabo los docentes en el salón de clases, al hablar de que la escuela funcione como unidad educativa el autor se refiere a que todas las acciones realizadas en el plantel como orientación principal los propósitos básicos de cada nivel educativo, que existan estilos de enseñanza, de una buena relación entre profesores y alumnos. Y por último que en la escuela existan normas acordadas entre los profesores y el personal directivo y si es posible también con alumnos y padres de familia. “Hacer de cada escuela una unidad educativa, con metas comunes, con estilos de trabajo congruentes entre sí y con los propósitos educativos, con formas de relación estimulantes para el aprendizaje no solo de conocimientos, sino también de habilidades y valores exige, desde luego, una eficaz colaboración entre todos los integrantes de la comunidad escolar y una nueva forma de ejercicio de la función directiva”.

4) Una escuela donde exista una eficaz colaboración profesional entre el personal docente: Es necesaria la participación y colaboración entre los docentes, brindando así más tiempo al trabajo colegiado, utilizando tanto espacios como el CTE y reuniones de maestros de un mismo grado o ciclo. En el trabajo en equipo se necesita más que nada comunicación, disposición, y capacidad para tomar decisiones.

5) Una escuela donde el conjunto del personal docente y directivo asuma responsabilidad por los resultados educativos al concluir un ciclo escolar o nivel educativo (preescolar, primaria o secundaria) y rinda cuentas a los usuarios del servicio: El docente es quien establece los criterios y toma la determinación acerca del progreso de sus alumnos, por lo que también el mismo debe tomar en cuenta el tiempo que le dedica a la enseñanza y el uso que le da a los materiales. Es necesario que tanto docentes, directivos y zonas escolares asuman que gran parte del progreso de los alumnos depende de trabajo realizado en la escuela y en el aula. La evaluación que se realiza a los alumnos debe estar basada en los propósitos básicos, además de estar sujeta al desempeño docente, la función

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