POR UNA NUEVA ESCUELA PÚBLICA Rodolfo Ramírez Raymundo.

El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica en mayo de 1992, experimenta un proceso de reforma, que ha abarcado los principios campos de acción de la política educativa: el financiamiento, la organización general del sistema, los planes y programas de estudios, los materiales educativos, la elaboración de materiales de apoyo para la enseñanza, el establecimiento de Centros de Maestros una oferta federal y estatal de cursos y talleres. También los programas compensatorios, dedicados a regiones marginadas.

De la reforma educativa a la reforma de las escuelas

Para que un cambio sea efectivo, es necesario, por lo menos, que la propuesta educativa sea adecuada para resolver un problema real, que los profesores estén de acuerdo con los cambios propuestos y que existan las condiciones materiales e institucionales para llevarlos a cabo.

Parece que residen en el clima de trabajo y en la cultura escolar, influye en el trabajo docente en el aula (formas de entender la tarea educativa, valores, normas)

Rasgos de una nueva escuela pública.

1. Una escuela que funcione regularmente

2. Una escuela donde la enseñanza y el trabajo educativo sistemático con el grupo de alumnos sea la tarea más importante.

3. Una escuela que funcione como unidad educativa (y no solo como unidad administrativa

4. Una escuela donde exista una eficaz colaboración profesional entre el personal docente

5. Una escuela donde le conjunto del personal docente y administrativo asuma su responsabilidad por los resultados educativos al concluir el ciclo escolar o nivel educativo y rinda cuentas a los usuarios del servicio

6. Una escuela que reconoce el interés y el derecho a las madres y padres de familia a participar en la tarea educativa y establecer mecanismos para involucrarlos en la misma (sin delegar en ellos las responsabilidades profesionales).

7. Una nueva función directiva: de la administración escolar a la dirección educativa

La gestión en la escuela primaria, ha demostrado que es posible trasformar varios rasgos de la cultura escolar establecida.

El establecimiento duradero de estos rasgos demanda medidas de orden laboral y político, administrativo, de formación en el trabajo y de un conjunto de estímulos para el buen desempeño.

Algunas de las medidas indispensables son las siguientes: establecer mecanismos de garanticen el funcionamiento regular de cada escuela, reconocer que el trabajo más importante , es el que realiza el maestro en su salón de clase para alcanzar los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio, y que todas las acciones de

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