Planecion De La Evaluacion
Enviado por aliirave • 15 de Junio de 2014 • 458 Palabras (2 Páginas) • 360 Visitas
Errores más frecuentes en la elaboración del diseño en diseñar y enseñar.
Pedro Hernández
Introducción
Diseñar, enseñar, evaluar y rediseñar la evaluación de la enseñanza conduce, consecuentemente, a la corrección de los fallos y deficiencias de cara al futuro. De esta forma, el diseño se reajusta a través del propio proceso de enseñanza o conclusión de éste, generándose un nuevo diseño. (Rediseño)
El objetivo del capítulo es remarcar los errores más frecuentes al momento de programar. El gran problema es que el docente no se esfuerza por trazar en su tarea docente los contenidos a impartir. Curricular y los principios educativos
diagnóstico inicial así como los objetivos específicos a través de unos métodos, estrategias o recursos materiales (medios didácticos)
Desarrollo
El docente tiene muchos errores a la hora de diseñar y enseñar y esto se debe a que se le presentan diferentes situaciones que él no tiene contempladas, como podría el docente seguir ese procedimiento, lo podría seguir siempre y cuando se dé cuenta que es lo que le está faltando para cubrir esos aspectos a la hora de diseñar una clase y como puede enseñarla.
La lectura nos menciona estos aspectos importantes que el docente debe conocer que llevan a tener errores en el diseño de una clase y al enseñarla.
1.- el diseño educativo: problemático.
¿A qué aspectos son a los que doy más importancia?
¿En realidad estoy preocupado por una enseñanza generadora de hábitos intelectuales de comprensión, elaboración, sentido crítico de lo que enseño, y no solo que los alumnos dominen la información?
¿En realidad estoy preocupado por que los alumnos desarrollen su autonomía y altruismo social?
2.- recomendaciones para la elaboración de un diseño educativo.
El docente deberá de hacerse un auto confrontación previa de su teoría de la educación:
3.- garantizar el realismo a través del diagnóstico inicial.
El diagnóstico tiene como fin conocer el nivel educativo, así como el contexto, esto nos permitirá delimitar la acción educativa.
El diagnóstico nos lleva a diseñar las estrategias de enseñanza, así como la manipulación de los contenidos.
4.- concretar y fundamentar realistamente los objetivos.
1.- Lo que queremos lograr
(principios
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