Programa De Estudios De Ingles

La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar

juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a

lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.

Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de evaluación buscan

que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores, autoridades escolares

y educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones que permitan mejorar

el desempeño de los estudiantes. Por tanto, en la Educación Básica el enfoque formativo

deberá prevalecer en todas las acciones de evaluación que se realicen.

Desde este enfoque se sugiere obtener evidencias y brindar retroalimentación a los

alumnos a lo largo de su formación, ya que la que reciban sobre su aprendizaje, les permitirá

participar en el mejoramiento de su desempeño y ampliar sus posibilidades de aprender.

Para que cumpla sus propósitos, requiere comprender cómo potenciar los logros y

cómo enfrentar las dificultades. Por ello, el docente habrá de explicitar a los estudiantes

formas en que pueden superar sus dificultades. En este sentido, una calificación o una

descripción sin propuestas de mejora resultan insuficientes e inapropiadas para mejorar

su desempeño.

Para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje,

el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia

o tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación. Esto

brinda una comprensión y apropiación compartida sobre la meta de aprendizaje, los

instrumentos que se utilizarán para conocer su logro, y posibilita que todos valoren

los resultados de las evaluaciones y las conviertan en insumos para el aprendizaje; en

consecuencia, es necesario que los esfuerzos se concentren en cómo apoyar y mejorar

el desempeño de los alumnos y la práctica docente.

En educación preescolar, los referentes para la evaluación son los aprendizajes esperados

establecidos en cada campo formativo, que constituyen la expresión concreta

de las competencias; los aprendizajes esperados orientan a las educadoras para saber

en qué centrar su observación y qué registrar en relación con lo que los niños hacen.

Para la educación primaria y secundaria, en cada bloque se establecen los aprendizajes

esperados para las asignaturas, lo que significa que los docentes contarán con

referentes de evaluación que les permitirán dar seguimiento y apoyo cercano a los

logros de aprendizaje de sus estudiantes.

Durante un ciclo escolar, el docente realiza o promueve distintos tipos de evaluación,

tanto por el momento en que se realizan, como por quienes intervienen en ella.

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En primer término están las evaluaciones diagnósticas, que ayudan a conocer los

saberes previos de los estudiantes; las formativas, que se realizan durante los procesos

de aprendizaje y son para valorar los avances, y las sumativas, para el caso de

la educación primaria y secundaria, cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la

acreditación, no así en el nivel de preescolar, donde la acreditación se obtendrá sólo

por el hecho de haberlo cursado.

En segundo término se encuentra la autoevaluación y la coevaluación entre los estudiantes.

La primera busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus

actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeño; mientras que la coevaluación

es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de

sus compañeros, con

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