Proyecto: Libro cartonero para reconocer quiénes somos

Proyecto:

Libro cartonero para reconocer quiénes somos

Producto

Libro cartonero

Escenario

Aula

INDICADOR/CRITERIO

SI

NO

OBSERVACIONES

Previo al servicio:

Identifica las similitudes y diferencias en las vestimentas de niñas y niños.

Expresa las características que comparten las niñas y los niños.

Conoce el idioma, el estilo de sus viviendas, la vestimenta habitual, las comidas típicas que se elaboran en casa y las costumbres que practican en su familia.

Expresa las habilidades motrices y características sociales de sus compañeros y compañeras de su grupo.

En el servicio:

Practica juegos de mesa o juegos típicos para demostrar su agilidad mental.

Expresa las situaciones que le generan emociones de agrado y desagrado.

Reconoce el sentido de pertenencia a partir de rasgos característicos que los hace parte de una comunidad.

Menciona cuatro características propias y de un compañero o compañera: social, motriz, cognitiva y una situación de agrado o desagrado.

Reconoce las similitudes y diferencias que tiene con sus compañeros con respecto a las características social, motriz, cognitiva y la situación de agrado o desagrado que expresaron.

Reconoce las necesidades colectivas e individuales más comunes de su grupo de compañeros y compañeras.

En la elaboración del libro cartonero:

Elabora un libro cartonero con información de las características y necesidades de los integrantes de su comunidad de aula.

Utiliza los materiales sugeridos para la elaboración del libro cartonero y se asigna a los responsables de cada material requerido.

Sigue las instrucciones y los pasos necesarios para la elaboración del libro cartonero.

Escribe en una hoja del Libro cartonero las necesidades y características motrices, sociales, afectivas y cognitivas que reconocieron en algún integrante de su comunidad de aula.

Posterior a la elaboración del libro cartonero:

Reflexiona de manera individual sobre lo que aprendieron de sus compañeros e integrantes de su comunidad de aula con la elaboración del libro cartonero.

Identifica las acciones que como comunidad deben realizar para conocerse mejor.

Evalúa las actividades realizadas para la elaboración del libro cartonero.

Proyecto:

¡Uno, dos, tres, por mí y por toda mi familia!

Producto

Tendedero familiar

Escenario

Aula

INDICADOR/CRITERIO

LOGRADO

CON DIFICULTADES

NO LOGRADO

OBSERVACIONES

Identifica las características y rasgos distintivos de las familias.

Define el concepto de familia y expresa la importancia de que se realicen actividades en conjunto.

Realiza un dibujo de la familia que muestra quienes la integran, rasgos físicos, costumbres y tradiciones, así como las actividades que realizan en conjunto.

Identifica semejanzas y diferencias entre las familias del alumno y las de sus compañeros.

Analiza las diferencias y semejanzas con base a la observación de las imágenes del proyecto.

Entrevista a tres familias de la localidad para conocer su estructura, convivencia, responsabilidades de los miembros, valores y cuidados afectivos.

Reflexiona sobre los cuidados especiales que requieren los miembros de algunas familias y sobre la distribución del trabajo doméstico entre sus miembros.

Redacta con base a su opinión, los cuidados físicos, afectivos y valores que deben practicar las familias

Planea y organiza la realización de un tendedero familiar.

Reflexiona sobre la importancia de repartir el trabajo doméstico de forma justa y equitativa, el fomento a la protección en familia y los valores que se deben poner en práctica.

Elabora un collage que incluye imágenes, recortes o dibujos sobre los integrantes de la familia, las tareas o labores que cada uno de sus miembros cumplen, sus formas de convivencia y los cuidados afectivos.

Enlista los compromisos para colaborar y protegerse en familia.

Participa activamente en el diseño de invitaciones hacia la comunidad para presenciar el tendedero familiar.

Expone a la comunidad su collage y el contenido.

Participa en el juego “uno, dos, tres por mí y por toda mi familia”.

Redacta lista de compromisos del tendedero familiar.

Reflexiona sobre lo que más les gustó del proyecto, las dificultades y que cambiaría para hacer mejor el trabajo.

Proyecto:

¿Qué hace que me mueva?

Producto

Cartas pictóricas

Escenario

Aula

INDICADOR/CRITERIO

SI

NO

OBSERVACIONES

En la estructura y funcionamiento del cuerpo humano:

Conoce que el sistema locomotor permite realizar movimientos con su cuerpo y está conformado por el sistema óseo y muscular.

Identifica los movimientos que realiza con el cuerpo y las estructuras del sistema óseo y muscular que intervienen para poder realizar las acciones.

Investiga sobre el aparato locomotor, sus partes y su funcionamiento, así como las acciones para cuidar las partes de su cuerpo.

Describe acciones y prácticas para el cuidado del sistema locomotor y la prevención de accidentes y lesiones.

En el estudio de los números:

Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones para expresar el resultado de mediciones.

Conoce la unidad de referencia en representaciones de medios y cuartos que expresan el resultado de mediciones.

Identifica las fracciones, su uso y utilidad, establece la relación que existe con el uso de expresiones comunes del reloj.

Relaciona las fracciones que se presentan con el uso del reloj y la identificación de la hora que representan.

Argumenta la relación de equivalencia entre las fracciones un medio (1/2) y un cuarto (1/4).

En la elaboración de la carta pictórica:

Elabora un cartel que incluya una propuesta sobre cómo puede cuidar las partes de su cuerpo que les permiten moverse.

Reflexiona sobre la importancia de realizar de forma segura movimientos con su cuerpo.

Recupera la información investigada para proponer movimientos del cuerpo que sean seguros y le eviten lesiones o accidentes.

Dibuja los movimientos que son seguros de realizarse, identificando las partes del cuerpo que intervienen para que se puedan realizar.

Explica el contenido de las cartas pictóricas y las razones de por qué incluyeron las imágenes.