Proyecto libro de emociones

PROYECTO

El libro de las emociones de Sala Amarilla

DURACIÓN: Desde abril a noviembre 1 vez por semana.

FUNDAMENTACIÓN:

“Los conflictos surgen en todos los ámbitos de nuestra vida, y tenemos que intentar sacar partido de ellos, y en vez de ser nosotros como adultos quienes solucionemos el conflicto, tenemos que potenciar la autonomía de los niños y el desarrollo de sus habilidades sociales. No debemos recurrir al castigo ni a obligarlos a solucionar sus problemas o discusiones. Para ello tenemos que proporcionarles un camino, un medio por el cual llegar a una solución pacífica tanto de conflictos personales individuales como colectivos.” (www.elauladejanire.wordpress.com)

En este último tiempo he observado al grupo con poca tolerancia a las equivocaciones de los niños, si bien expresan sus emociones y necesidades, no logran hacerse respetar por los otros.  esto genera un clima áulico tenso. Luego de la jornada de capacitación sobre clima escolar, me propongo realizar algunas actividades que se promueven en el cuadernillo a fin de modificar dicho clima.

CONTENIDOS:

• Respeto por el compañero.
• Identificación de emociones.
• Verbalización de situaciones vividas que se asocien a las emociones nombradas.
• Escritura por sí mismo. Copia con sentido. Dictado al docente.

ACTIVIDADES:  

1. Lectura del libro: “Un monstruo de colores”. Conversación sobre las emociones y su asociación a los colores.
2. Presentar un dado con las imágenes del monstruo, jugar a imitar al monstruo que sale en el dado.
3. Frente a situaciones conflictivas se inaugurará un espacio de la sala o de ser posible en el patio, para la reflexión con las imágenes del monstruo, con ayuda de la docente o preceptora los niños trataran de identificar la situación con un color y buscarán remediar el problema, trataran de dictar al docente una frase o conclusión para luego conversar con el resto de los compañeros.
4. Presentar una carta donde el monstruo pide ayuda porque se enredó con las emociones, pide ayuda para solucionar el problema, se repartirán imágenes del monstruo en diferentes situaciones para colorear.(extraído de la web de la autora) Conversar con los niños sobre el color en que deben pintarse los monstruos, luego colorearlos con temperas.
5. Se colocará en la sala, sin previa presentación, un marco con una imagen fotografía u obra de arte que cambiará por semana o 15 días. La imagen que se colocará dará lugar a conversaciones espontáneas en grupos de niños, en primer instancia se los dejara observar, los que muestren interés serán llamados por la docente para conversar y analizar la imagen (La docente anotará ideas)
6. Compartir con el grupo total lo conversado en el pequeño grupo, presentar la imagen en forma total e identificar la emoción que se observa. Colocar el nombre de la emoción en un cartel, asociarla a un color del monstruo.
7. Teatralizar situaciones e identificarla con una emoción, por ejemplo: dar las gracias, ayudar a levantarse, ayudar a guardar algo, producen alegría. Gritar o sacar un juguete, producen ira.
8. Escuchar músicas que se asocien a la emoción trabajada. Expresarse según ella. (extraido de http://www.auladeelena.com/p/proyecto-emocionario-musical.html)
9. Escuchar cuentos relacionados.
10. Anotar por dictado al docente situaciones que recuerdan la emoción trabajada, luego podrán realizar copia o escritura por sí mismo de lo dictado, de todas formas la docente imprimirá y pegara la frase detrás del dibujo.
11.  Se propondrá a los niños realizar su propio dibujo de la emoción trabajada, copiando el nombre en el margen superior de la hoja.
12.  Las actividades 5, 6, 7, 8, 9, 10 se realizará una vez por cada emoción: alegría, tristeza, miedo, rabia, calma y amor. Las imágenes se irán colocando de un paneles de colores con formas de frascos para que los niños recurran a ellas cuando lo deseen.
13.  Llegando a fin de año, presentar imágenes neutras del monstruo (extraído de la web de la autora) para que los niños puedan colocar la expresión y el color que deseen.
14.  Presentar en pequeños grupos un peluche con 2 lanas enredadas, y dos frascos con los nombre de las emociones, se pedirá a los niños que ayuden al peluche a guardar la emoción en el frasco que corresponda (en el frasco estará escrita la emoción)
15.  Una vez que los niños reconozcan sus nombres podrán colocar su nombre en el “frasco” del color según como se sientan en algunos momentos o al finalizar la jornada a modo de evaluación.
16.  Se mostrará a los niños la cantidad de dibujos realizados y se les propondrá confeccionar un libro con ellos. Dejar planteada la duda de cómo son los libros.
17.  Observar en pequeños grupos las partes de un libro. Tapa, contratapa,  portada, introducción, índice, números, lomo. Anotar por dictado al docente, en pequeños grupos las partes. luego poner en común.
18.  Confeccionar las partes en pequeños grupos, en diferentes días y con ellas armar los exteriores de los libros (cada niños se llevará su libro con sus dibujos, pero con las partes externas grupales)

Listado de emociones

PRODUCTO: libro de emociones individual.

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