PROYECTO LIBRO VIAJERO

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“COLEGIO EVANGÉLICO SANTIAGO CANCLINI”

Nombre del  proyecto: “El libro viajero”

Docentes:

• Camus Cecilia B.
• Cejas Andrea L.
• Alejandra

Grado: 2º                                        Sección: “A”, “B”

Áreas:

• Lengua
• Tecnología

Tiempo de duración:

Ciclo lectivo: 2017

Fundamentación

En el área de lengua:

           El desafío actual es el de formar lectores competentes, es decir alumnos y alumnas que aborden sin dificultad desde una simple consigna hasta un texto argumentativo de la más compleja elaboración.

           Entendemos que leer no es solo decodificar (letra a letra o palabra a palabra) ni solo extraer información del texto, sino construir un significado del texto a partir de una intención de lectura y de la interacción de los saberes lingüísticos  (conocimiento del idioma) y temáticos  (saberes previos) que cada lector pone en juego con el texto.

         El presente proyecto pretende: Discriminar que pone el lector en un texto para permitir definir qué es lo que no está en condiciones de hacer en su transacción con el mismo (que competencias lectoras no ha desarrollado aun), puesto que el proceso de lectura es reciproco, el texto aporta información al lector y este, a su vez, lo interpreta, enriquece y recrea a partir de sus saberes previos. Esta interactividad entre el lector y el texto permite que el acto de leer sea realmente productivo y que lo leído sea comprendido.

        Formar lectores competentes que va adquiriendo estrategias a través de una práctica constante de lectura, porque Si solo lee en la escuela, y cuando lo hace lee oraciones aisladas o usa como único material el libro de lectura, difícilmente llegara a serlo.

        Fomentar el mejoramiento de producciones escritas, por que escribir no es solo saber manejar los signos gráficos y sus combinaciones , es comprender como está construido el sistema de escritura y cuáles son sus reglas, poner en juego procesos cognitivos para poder interpretar ese sistema de representación que es la escritura : observar, explorar, hipotetizar, corroborar, equivocarse, consultar, etc. Así ira construyendo significativamente el sistema de escritura, y lo hace aprendiendo de otros y en interacción con otros: el docente, los escritos que circulan socialmente, la familia, sus pares.

En el área de tecnología:

Objetivos:

• Potenciar la relación familia-escuela, implicándoles en la realización de forma sistemática de una actividad, que repercutirá en todos los niños del aula, y a su vez desde el momento en que el libro viaja, en todas las familias.
• Ser un lector que disfrute de la lectura, interactuando con diversidad de textos para construir las estrategias lectoras pertinentes.
• Ser un escritor que valore y disfrute de la escritura, respetando la normativa y el formato adecuado.
• Significar activa y críticamente, desde el rol de emisor y receptor, mensajes orales interpersonales.
• Fomentar el desarrollo de valores: tolerancia, espera, respeto, colaboración, que los niños respeten, escuchen y se interesen por lo que les cuenta y lee un compañero.

Contenidos:

• Lectura
• Escritura
•                                                      
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Estrategias metodológicas:

• Lectura de paratextos
• Manipulación de libro de texto
• Renarracion de historias leídas y escuchadas
• Indagación ( formulación de preguntas por parte del docente como de los alumnos a sus compañeros)
• Escritura individual, compartida.
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Recursos:

• Libro viajero
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Evaluación:

_Criterios:

• Respete, valore y se interese por las producciones de otros hablantes y escritores.
• Comportamiento adecuado dentro y fuera del aula.
•  Disfrute de la lectura.
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_Instrumento:

• Practique la lectura en voz alta, recite y reproduzca mensajes literarios y no literarios breves.
• Comprenda textos narrativos, descriptivos e instructivos con vocabulario de uso cotidiano empleando estrategias de lectura adecuadas.
• Aplique estrategias cognitivas y lingüísticas en la escritura de narraciones, instrucciones y descripciones sencillas, teniendo en cuenta el destinatario y la situación comunicativa.
• Reconozca personajes, espacio y tiempo
• Anticipe el contenido del  texto mediante la lectura de paratextos
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Actividad:

El libro viajero: Es un libro con forma de maleta, decorado de manera atractiva, que en un primer momento tiene todas sus hojas en blanco, rellenándose poco a poco en cada uno de sus viajes, durante todo el curso de 2º.

               En sus primeras hojas llevará una carta de presentación y una representación grafica de la casa del docente, que visita en primer lugar. Después ira cada día a las casas de los niños del aula, de forma rotativa volviendo al día siguiente, en el mismo los padres, los abuelos, los hermanos etc. Alguien de su familia o amigos, escriben algo que para ellos sea significativo como puede ser un trabalenguas, juegos de sus padres cuando eran pequeños, poesías, canciones populares, adivinanzas, textos bíblicos, anécdotas curiosas etc. El niño escribe en la medida de lo posible, respetando la lecto-escritura, complementa el texto con dibujos, decoraciones con distintos materiales. Al día siguiente se propondrá un horario determinado, siempre el mismo, para leer el libro viajero.

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