Reforma Integral de la Educación Básica
Enviado por drenks • 13 de Septiembre de 2011 • Ensayos • 704 Palabras (3 Páginas) • 563 Visitas
RIEB.
La educación básica en nuestro país, conformada por los niveles de Preescolar, Primaria y Secundaria
Diferencias plan 1993 y reforma 2009
Plan de estudios 1993
Currículo
Asignaturas
1º y 2º grados. Conocimiento del Medio: Ciencias Naturales,
Geografía, Historia y Educación Cívica
No existe la asignatura Lengua adicional
Educación Cívica 3º a 6º grados
Tiempo de trabajo
Carga horaria semanal: 20 horas
Carga horaria anual: 800 horas
Enfoque
Educación basada en enfoques específicos por asignatura
No se explicitan temas transversales
No existen competencias que guíen el currículo
No se explicita un perfil de egreso
Trabajo didáctico
Competencias docentes
Los profesores contextualizan el conocimiento para que los alumnos lo adquieran.
Se busca el desarrollo de habilidades según la asignatura estudiada.
El docente es el responsable de la planeación, desarrollo, organización y evaluación.
Evaluar permite al docente mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Plan de estudios 2009.
Currículo.
Asignaturas
1º y 2º grados. Exploración y comprensión del medio natural y social: Ciencias Naturales, Geografía e Historia.
Incorpora la asignatura Lengua adicional.
Formación Cívica y Ética 1º a 6º grados.
Tiempo de trabajo
Aunque se mantienen los enfoques por asignatura, la educación está basada en el desarrollo de competencias.
Temas que se desarrollan de manera transversal.
Se establecen cinco competencias para la vida que guían el currículo.
Orientación de la educación con base en el perfil de egreso.
Trabajo didáctico.
Competencias docentes
Los profesores, junto con sus alumnos, desarrollan proyectos y secuencias didácticas. Elaboran productos: folletos, exposiciones, escritos, etcétera.
Se desarrollan competencias: conocimientos, habilidades, actitudes y valores en todas las asignaturas.
Propicia una participación más activa de los alumnos en la construcción de su aprendizaje, además guía y coordina el aprendizaje.
Realizar procesos de evaluación, autoevaluación y coevaluación permitirá al docente favorecer el trabajo y el aprendizaje colectivo.
En
...