Relato "Hay una bomba en el colegio" de Kevin Morawicki , y los tres ejes de “re-lectura” de la escuela presentados

Analizar en el relato "Hay una bomba en el colegio" de Kevin Morawicki (publicado en el Nº 10 de la Revista Cocú. Cultura y juventud, de Puerto Rico, Misiones) los tres ejes de “re-lectura” de la escuela presentados (La escuela como espacio social; La política y lo político en la institución escolar; La micropolítica cultural y el espacio público escolar). Para eso, deberán tener en cuenta: - la experiencia y el significado del espacio, el tiempo y el saber para los diferentes personajes; - lo instituido y el ejercicio del poder en la institución escolar; - la “palabra” y la “voz” como constitutivas de lo público; - las pugnas político-culturales que se perciben en el relato. Aspectos a tener en cuenta: el trabajo puede ser elaborado en grupos de no más de 3 personas. El trabajo pueden elaborarlo como deseen: - un power point con un audio (es decir, grabando la pantalla); - un video de ustedes explicando (no más de 3 minutos) - un audio (no más de 3 minutos) - un word (límite 2 páginas) Luego deberán subirlo al padlet creado, a fin de que les compañeres puedan leerlxs antes de la videollamada. Información importante: 1. Si eligen un audiovisual y no logran subirlo al padlet (por el tamaño) deberán cargarlo en Google drive y compartir el vínculo en el padlet. Indicaciones: 1) subir documento al drive, 2) posicionarse sobre el mismo, 3) clickear con el botón izquierdo del mouse, 4) seleccionar “obtener vínculo para compartir”, 5) cambiar el acceso de “restringido” a “cualquier persona que tenga el vínculo”, 6) seleccionar “copiar vínculo”, 7) finalizar la operación con “listo”; 8) pegar el vínculo copiado en el padlet)

Análisis.

Teniendo en cuenta los tres ejes de lecturas sugeridos y el relato “Hay una bomba en el colegio” consideramos el siguiente análisis.

El espacio social, no es una descripción del lugar, sino que hace referencia a las zonas donde se establecen relaciones, se plantean conflictos  o pugnas por el sentido del mismo espacio, con encuentros y desencuentros, autoridades y jerarquías; todas estas cuestiones no se dan de manera líneas sino que en un proceso mucho más complejo. Si de tiempos y espacios hablamos es importante mencionar espacios diseñados, espacio recorrido y espacio representado. En el relato  “Hay una bomba en la escuela”, pueden visibilizarse en varias partes del relato, por un lado donde los actores educativos dan un significado a los espacios que comparten, como el aula donde se lleva adelante la clase, el patio donde los alumnos comparten el recreo, manteniendo una interacción y una relación con un Otro. Cada uno de estos espacios se encuentra enmarcados por el tiempo, resaltando aquí lo instituido; aquellas señales que indican de manera general una acción, por ejemplo el culminar una hora de clases, salida y/o entrada del recreo entre otras. Por lo que podríamos decir que estos espacios mencionados, son espacios con tiempos cronometrados, donde se pone en juego la subjetividad de los alumnos, sus sensaciones y sentimientos. Los espacios representados en el relato se observan en el sentido que los alumnos dan a los diferentes espacios, tales como el aula, el recreo e incluso en el relato que joven narra a su par acerca de una situación que vivencia fuera de la institución educativa.

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