Teorias De Desarrollo

TEORÍAS DE DESARROLLO PARA EL APRENDIZAJE DE GEOGRAFÍA.

Para el aprendizaje y la enseñanza de la Geografía influyen muchos factores, pero en esta ocasión será a través del modo psicológico, como sabemos los niños cuentan con escasos conocimientos y conceptos de dicha materia, es por tal motivo que para generales un aprendizaje significativo y de calidad a los alumnos es necesario partir desde sus conocimientos previos con los que los alumnos cuentan.

Existen diferentes teorías sobre el desarrollo y aprendizaje del niño, en este texto mencionaremos algunos de los autores que más apoyo brindan con sus teorías a la concepción de conocimientos en relación a la materia de Geografía.

1.- EL PENSAMIENTO DEL NIÑO.

Un autor sostuvo que “Los estudios de Piaget muestran como el pensamiento del niño se desarrolla a medida que éste madura y gana experiencia de su entorno” (Jean Piaget, citado por Naish M.,222). A partir de lo que nos dice el autor es de donde se parte con relación a los conocimientos del alumno, de esta manera el alumno comenzará a construir su conocimiento sobre la materia. Si alumno pone en práctica o relaciona sus experiencias con respecto a la geografía le será más fácil generar conocimientos propios.

Los objetivos, lejos de la descripción explicativa de las partes del mundo se va hacia una comprensión de conceptos centrales y principios del estudio geográfico, es decir manejar información sencilla para el alumno como "El estudio superficial basado en destrezas verbales y acentuando el aprendizaje de informaciones sobre hechos" (Naish M., 1989: 222), Como lo menciona este autor a través de los hachos es como se podrá ir conceptualizando la información.

Este mismo autor "Considera y sugiere que las ideas centrales en la geografía se puedan reducir a tres conceptos, situación espacial, distribución espacial y relaciones espaciales" (Catling, 1976, citado por Naish M., 223). Los llama conceptos fundamentales de organización en la geografía y sostiene que algunas ideas sobre la naturaleza de la geografía tales como las referidas a las relaciones entre hombre y entorno.

Es importante saber conceptualizar el aprendizaje y la percepción que tiene el alumno como tal, las cuestiones psicológicas que vamos a intentar explorar más aplicablemente son: el desarrollo del pensamiento del niño, el aprendizaje conceptual y la precepción.

2.- EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN EL NIÑO.

Cuando un maestro de geografía programa actividades en el aula o experiencias de trabajo en el campo para niños, se debe tomar en cuenta una variedad de aspectos que se refieren a la naturaleza y al estado de los alumnos. Entre "Los aspectos que hay que considerar están los del aprendizaje previo, su nivel de motivación y su capacidad mental general" (Naish M., 1989: 223). Tomando estos aspectos en cuenta se lograra despertar un interés al alumno ya que será él quien construya la información a partir de lo que sabe y lo que le gustaría saber.

3.- LA TEORÍA DE PIAGET.

La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes. La obra de Jean Piaget se ha descrito como un acercamiento clínico al entendimiento del pensamiento en el niño.

Como lo sugiere Child (1973) "Que las teorías derivadas del trabajo de Piaget son de naturaleza genética, madurativa y jerárquica" (Catling,

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