Teorias Del Desarrollo Humano

Instituto Tecnológico de Tepic

-TEORIA DEL DESARROLLO HUMANO.-

“La teoría del desarrollo humano se refiere a las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento humano. Surgió en el siglo XlX, cuando el medico vienes Sigmund Freud desarrollo el psicoanálisis, es decir, un enfoque terapéutico que rastrea los conflictos inconscientes de las personas, los cuales provienen de la niñez y afectan sus comportamientos y emociones.”

*DESARROLLO HUMANO.

El desarrollo humano es un proceso de descubrimiento, de crecimiento, de humanización, de conquista de la libertad; representa el esfuerzo de los hombres y las mujeres por conquistarse a sí mismos a través de la iluminación de la inteligencia y el fortalecimiento de la voluntad. Expresa un perfil que representa convicciones y creencias funcionales a un ideal de sociedad, y que integra la conducta colectiva, el comportamiento humano social y de valores deseables.

-TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO.-

°TEORIA PSICOSEXUAL

Freud pensaba que los primeros años de vida son decisivos en la formación de la personalidad, a medida que los niños desarrollan conflictos entre sus impulsos biológicos por naturaleza relacionados con la sexualidad y las restricciones de la sociedad.

Según Freud, estos conflictos se presentan en etapas del desarrollo psicosexual

 Oral [0-1 años]

 Anal [1-3 años]

 Falica [3-5 años]

 Lactencia [6-11 años]

 Genital [12- … años

° TEORÍA PSICOSOCIAL

Erikson conceptuaba a la sociedad como una fuerza positiva que ayudaba a moldear el desarrollo del ego o el yo. La teoría del desarrollo psicosocial divide en ocho períodos de edad la vida humana. Cada etapa representa una crisis en la personalidad que implica un conflicto diferente y cada vez mayor.

Periodos de edad de la vida humana según erik.

 [0-1] Confianza básica v/s desconfianza (Esperanza)

 [1-2] Autonomía v/s vergüenza, duda (Voluntad)

 [3-5] Iniciativa v/s culpa (Finalidad)

 [6-11] Industriosidad v/s inferioridad (Competencia)

 [12-14] Identidad v/s confusión de la identidad (Fidelidad)

 [20-30] Intimidad v/s aislamiento (Amor)

 [40-50] Generatividad v/s estancamiento (Cuidado)

 [60- …] Integridad v/s desesperación (Sabiduría)

°TEORIA DE PIAGET

Denominada perspectiva del desarrollo cognitivo que se enfoca en la forma en que los niños construyen en el conocimiento y como cambian estas construcciones con el tiempo; pensando que en ellos era natural intentar dar sentido a su mundo; se definió por parte de esta teoría que durante la infancia, la niñez, y la adolescencia, los muchachos desean comprender el funcionamiento del mundo social y físico, señalando 4 estepas definidas. (cuadro comparativo)

°TEORIA DE VYGOTSKY

Destaco que el pensamiento del niño no se desarrolla dentro de un vacío, sino que está sujeto a las influencias del contexto socio cultural que se crece. Se enfocó en la forma en que los adultos transmiten a sus hijos las creencias, costumbres y destrezas propias de su cultura; el pensó que uno de los objetivos fundamentales de toda la sociedad es que los niños adquieran ciertos valores y destrezas culturales esenciales y así contrastar cada aspecto del desarrollo infantil con este telón de fondo.( cuadro comparativo)

°IVAN PETROVICH PAVLOV

IVAN PETROVICH PAVLOV, descubrió el condicionamiento clásico en la década de 1920.

Este condicionamiento clásico, se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias.

En ocasiones llamados respondientes porque son respuestas automáticas o estímulos.

A través del proceso del condicionamiento clásico es posible capacitar a los animales y a seres humanos para reaccionar de manera involuntaria a un estímulo que antes no tenía ningún efecto.

El estímulo llega a producir o generar la respuesta en forma automática.

LAS LEYES DE LA CONDUCTA

Las leyes específicas del aprendizaje se aplican al condicionamiento, que es el proceso por el cual las respuestas se unen a un estímulo particular; también se lo denomina condicionamiento ER (estímulo-respuesta). Hay dos tipos de condicionamiento: clásico y operante.

Condicionamiento clásico:

Proceso de aprendizaje mediante el cual se asocia un estímulo que acarrea significado (tal como el olor de un alimento para un animal) con un estímulo neutro que no tenía ningún significado especial antes del condicionamiento. Por ejemplo, el dinero es neutro para un bebé, sin embargo, los adultos han sido condicionados a desear el dinero porque han aprendido que éste se relaciona con la obtención de alimentos y otras cosas básicas. (también se considera condicionamiento pavloviano).

Condicionamiento operante:

Proceso de aprendizaje por el cual una acción en particular es seguida por algo deseable (lo cual hace más factible que la persona o animal repita la acción) o por algo no deseable (lo cual hace menos factible que se repita la acción). Un estudiante, por ejemplo, estudia durante varias horas porque anteriormente el estudio le proporcionó satisfacción intelectual, notas altas o elogios de sus padres. Su aplicación es consecuencia del condicionamiento operante. (también se denomina condicionamiento instrumental).

-La personalidad.-

A menudo la gente habla de la personalidad como si se tratara de un producto, como una

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