Muchas Cosas

APRENDIZAJE DE OPERACIONES BÁSICAS MEDIANTE ACTIVIDADES LÚDICAS EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO CUARTO DEL COLEGIO BOYACÁ DE DUITAMA Y EL GRADO PRIMERO EN EL COLEGIO TÉCNICO MUNICIPAL SIMÓN BOLÍVAR

MARÍA SORANY FLÓREZ BARRERA

YEISON ARIEL CELY

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

PRACTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA Y DE PROFUNDIZACIÓN

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

LIC. EN EDUCACIÓN BÁSICA

DUITAMA

2013

APRENDIZAJE DE OPERACIONES BÁSICAS MEDIANTE ACTIVIDADES LÚDICAS EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO CUARTO DEL COLEGIO BOYACÁ DE DUITAMA Y EL GRADO PRIMERO EN EL COLEGIO TÉCNICO MUNICIPAL SIMÓN BOLÍVAR

MARÍA SORANY FLÓREZ BARRERA

200821997

YEISON ARIEL CELY

200822015

PRACTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA Y DE PROFUNDIZACIÓN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

LIC. EN EDUCACIÓN BÁSICA

DUITAMA

2013

1. INTRODUCCIÓN

El material lúdicos son una buena herramienta para ayudar a los estudiantes en la realización de procesos fundamentales de las matemáticas como la suma resta multiplicación y la división, también ayuda a desarrollar en ellos una mejor comprensión de sus conocimientos que además servirá como apoyo en las dificultades que se les presente.

Las lúdicas son una fuente que busca implementar métodos nuevos en la enseñanza donde los estudiantes usan varios tipos de razonamientos y métodos para comprobar demostraciones matemáticas, además permitirles que creen sus propios conocimientos y realicen herramientas para la solución a las problemáticas matemáticas en la suma resta multiplicación y la división. Esta propuesta tiene como propósito fundamental incentivar a los estudiantes a poner en práctica las operaciones básicas mediante actividades lúdicas comprobando que este modelo de enseñanza sea una buena adquisición del aprendizaje significativo.

La enseñanza y aprendizaje de las matemáticas ha ocupado un lugar clave en el sistema educativo y actualmente se fortalece por sus habilidades para desarrollar competencias para una vida exitosa logrando cumplimiento en los propósitos en la educación es por eso que es importante analizar aportes y nuevos conocimientos que le sirvan para la vida y el desarrollo integral en los estudiantes.

Este proyecto pretende observar, analizar e interpretar como la aplicación de la lúdica en la enseñanza de las operaciones básicas como la suma resta multiplicación y división serán refuerzo para las dificultades del grado cuarto del colegio Boyacá de Duitama y grado primero del colegio técnico municipal simón Bolívar estas estrategias podrán ser evaluadas y replanteadas en el aula de clase mediante juegos, lúdicas y materiales didácticos que requieran socializaciones de los temas a trabajar entre estudiantes y docentes.

La aplicación de este método de aprendizaje busca enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje siendo facilitadores en las propuestas de nuevas temáticas o refuerzo de las mismas.

2. OBJETIVOS.

2.1 OBJETIVOS GENERAL.

• Fortalecer el aprendizaje de operaciones básicas, mediante actividades lúdicas en los estudiantes degrado cuarto del colegio Boyacá de Duitama y grado primero del Colegio Técnico Municipal Simón Bolívar.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

• Identificar las debilidades de los estudiantes en el aprendizaje de operaciones básicas.

• Crear espacios lúdicos en el proceso de aprendizaje.

• Evaluar el proceso practico de los estudiantes durante la implementación de proyecto

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En los albores del siglo XXI y con el auge de las nuevas tecnologías (Tics), en la educación, vemos con preocupación que hay algunos centros educativos que mantienen una pedagogía tradicionalista a la hora de impartir la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, desconociendo y dejando a un lado nuevas técnicas, didácticas y modelos pedagógicos que permitan al estudiante acercarse al conocimiento de una manera más agradable y fácil.

Al implementar en los estudiantes este proyecto, (aprendizaje de operaciones básicas mediante actividades lúdicas), queremos que sea una nueva herramienta para el docente la hora de desarrollar sus clases y para el estudiante, un espacio de interacción con el conocimiento y un mecanismo que le facilite aún más la comprensión de las matemáticas.

teniendo en cuenta que según estadísticas realizada por el BID.(banco Interamericano de desarrollo) un 75% aproximadamente de los estudiantes de básica primaria muestran ciertos desagrado por las matemáticas, siendo esta materia una de las más importantes en el diario vivir; de ahí surge la intensión de crear un proyecto donde se cambie la forma monótona y tradicionalista de impartir las matemáticas en el aula de clase e implementar nuevos estrategias y alterativas mediante actividades lúdicas para que los estudiantes logren ver las matemáticas de una manera divertida creativa y muy fácil

4. FORMULACIÓN EL PROBLEMA

Como Fortalecer el aprendizaje de operaciones básicas, mediante actividades lúdicas en los estudiantes degrado cuarto del colegio Boyacá de Duitama y grado primero del colegio técnico municipal simón bolívar?

5. JUSTIFICACIÓN

La educación de hoy en día está siendo marcada por la enseñanza tradicionalista en la cual el maestro cumple la fusión de trasmisor y el estudiante se limita a recibir la información y las normas recibidas por el docente donde el estudiante tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos.

Con este proyecto buscamos cambiar el modelo tradicionalista que se ha venido implementando durante mucho tiempo en la enseñanza de las matemáticas buscando un nuevo modelo donde el estudiante se sienta más libre y llegue a sus conocimientos mediante sus propias experiencias.

El proyecto es realizado con el firme propósito de cualificar o mejorar el proceso matemáticos en los estudiantes de cuarto grado utilizando estrategias que sean llamativas para el estudiante y que además creen un interés por la matemáticas y ponerla en práctica en un en su entorno como estudiante.

Así como la globalización los procesos de enseñanzas están en continuo cambio buscando la manera de ser más amena para llegar al estudiante; en la enseñanza de las matemáticas no se ha visto ese avance teórico prácticos que incluyan las lúdicas, es hora de cambiar la cátedra tradicional e involucrarnos en el mundo de constante avance para la enseñanza de las matemáticas y así poder brindar a los estudiantes espacios más agradables más dinámicos que trasformen su manera de aprender matemáticas.

Según el Banco Interamericano de Desarrollo BID, en países como Singapur, Japón y sin alejarnos tan lejos de nuestra realidad en países como Brasil, y Paraguay han cambiado drásticamente la pedagogía tradicionalista a la hora que los docentes imparten su cátedra matemática y la han remplazado por diferentes métodos lúdico didácticos que estimulan más al estudiante y que permiten que el estudiante mantenga mucho más tiempo su atención e interés en los conocimientos que el tutor imparte, de esta manera se han visto grandes avances en los estudiantes a la hora de presentar pruebas de estado, destacándose en los puntajes sobresalientes en el área de matemáticas.

Es así como con este proyecto se propone implementar nuevos actividades lúdicas, abarcar nuevos horizontes para que en el estudiante se cambie esa concepción de que las matemáticas son difíciles y aburridas brindándole nuevas oportunidades donde el estudiante acceda al conocimiento por medio de el mismo, por medio de sus experiencias dentro y fuera de un aula de clase, que interactúe con nuevos espacios y con personas que le ayuden a que su interés por esta materia crezca mucho más y así mismo su nivel de conocimientos aumente cada día más y así poder cerrar un poco más la brecha que tenemos en cuanto educación con los países de primer mundo.

6. MARCO TEÓRICO

El Valor de la Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas

Algunas indagaciones acerca de las matemáticas precisan que, hace más o menos quince años, se centraban en el aprendizaje más que en la enseñanza. Daban prioridad a ver qué método se utilizaba y descuidaban el proceso de instrucción del mismo, (Gómez, Kilpatrick Rico, 1995). Es decir daban más valor al resultado y no a la forma en que el niño llegaba a éste. Por ello se debe dar importancia a la presente investigación que se está realizando acerca de cuál es el proceso que se emplea para la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en la educación primaria.

Para trabajar con las matemáticas en la escuela primaria el maestro cuenta con una variedad de recursos que sirven de gran apoyo para desarrollar su labor con los educandos,

...