Actividad: El liderazgo distribuido en la práctica

Actividad: El liderazgo distribuido en la práctica

El liderazgo distribuido es un proceso colectivo, donde se involucran muchas personas. Se enfatiza la relación dinámica y cambiante que hay entre uno o varios líderes. De acuerdo con lo anterior, el liderazgo se comparte, se realiza entre diferentes grupos, y no se concibe como un proceso vinculado a una estructura de organización particular. Este tipo de liderazgo se ejerce cuando un grupo de maestros, directivos y padres de familia se reúnen para analizar un problema, proponer soluciones, implementarlas y valorar sus resultados. Para el trabajo de los directivos escolares, esto implica transformarse en “líderes de líderes” (Harris, 2005), generando oportunidades para que docentes y otros miembros de la comunidad escolar colaboren y participen en los procesos de análisis, cambio y mejora.

Centrándonos en la lectura de los dos colegios, vamos a ver quién/es ejerce/n el liderazgo y como se distribuye en el centro escolar:

En el caso 3, el liderazgo es ejercido por parte del equipo directivo. Son quienes plantean la idea al claustro para dar respuesta a los importantes déficits en la lectura y escritura de sus alumnos. Les proponen adherirse a la convocatoria de los Planes Anuales de Mejora del Ministerio de Educación y Cultura para dar respuesta a estas necesidades, elaborando un programa de lectura eficaz. El profesorado realizó actividades de formación sobre lectura y eficaz y está más comprometido con la mejora del programa y con la calidad de enseñanza que se imparte. Han podido comprobar que el trabajo de manera conjunta resulta más productivo y satisfactorio. Además, el equipo directivo también fomentó la participación de los padres. Estos fueron informados desde el principio sobre el proceso que iban a realizar. La clave del éxito en este colegio fue contar con un líder impulsor e innovador, capaz de hacer una adecuada planificación, así como de haber conseguido implicar al alumnado, profesorado y familias.

Es un caso de liderazgo distribuido por desesperación ante una situación de crisis y dar una respuesta inmediata a las necesidades del alumnado ante la existencia de importantes déficits en la lectura y la escritura.

En cuanto al caso 5, existe un liderazgo pedagógico en el que lidera el jefe de estudios de secundaria que es la persona más implicada en ese cambio. El equipo directivo sintoniza a los docentes y estimula el cambio, teniendo un equipo de profesores abierto a ello. Optimiza tiempos en el trabajo del profesorado, ya que es fundamental para poder dedicar más tiempo a los alumnos y conseguir mejores resultados.

En este colegio, existe un liderazgo compartido en el que se da una redistribución de poder y en el que cualquiera puede ejercer la función de líder dependiendo del momento. Cuentan con una Comisión de Coordinación Pedagógica, seminarios (inglés, matemáticas, …), claustro, coordinaciones de formación humana, departamento de orientación, consejo escolar, AMPA, … Además, promueve la implicación de los padres y los alumnos, mediante su participación en el consejo escolar, el AMPA y la escuela de familias. Hablamos de un liderazgo distribuido por diseño, en el que los líderes formales deciden dar mayor autonomía a los miembros del centro.

¿Cuál de los dos centros conserva una visión del liderazgo más tradicional, jerárquica o autoritaria?

A mi parecer, la escuela rural lleva un liderazgo más tradicional. Esto depende en gran medida de las características personales de la persona que ejerce el liderazgo. Lleva una estructura jerárquica vertical, donde el líder es el equipo directivo. Lo ideal es hacer una redistribución del poder, en el que cualquiera puede ejercer la función de líder dependiendo del momento.

Bibliografía

Muñoz-Repiso, M. y Murillo, F. J. (2000). La Mejora de la Eficacia Escolar: un estudio de casos. MEC-CIDE. http://www.rinace.net/javier.murillo/documentos/ESI.pdf

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