ESCUELA DE IDIOMAS PARA SORDOMUDOS INFANTIL

INDICE

ESCUELA DE IDIOMAS PARA SORDOMUDOS INFANTIL

INTRODUCCION

En esta investigación se tomaran en cuenta la eficiencia que un aspirante a un empleo maneje 2 o más idiomas (también lenguas) en trabajos como gerencias o más, si estos factores realmente influyen en que una persona sobresalga en el ámbito laboral, a esto sumarle la realidad sobre personas con capacidades diferentes, en los que nos situamos para esta escuela de idiomas que son SORDOMUDOS (niños), si esto les ha afectado su trayectoria ocupacional y pudieran tener algún mejor ingreso pero por falta de esto se les haya negado la oportunidad de crecer.  

MARCOTEORICO

Después de la revisión de literatura sobre nuestro tema “Escuela de idiomas para sordomudos”, nos encontramos con artículos que hablan sobre una problemática en las personas que sufren de esto, que realmente es más grave de lo que nos planteamos, en donde hay personas que se desenvuelven sin un lenguaje estándar para comunicarse, tal vez puedan comunicarse con su núcleo familiar y hasta un poco más haya con personas dentro de su entorno social, pero esto se vuelve más grave a la hora de ser partes de una sociedad en la cual se deben comunicar de una manera fluida, siguiendo con nuestro tema principal sobre aprender más idiomas, también se encontró una investigación que se basa en generar un modelo educativo bilingüe para sordomudos ya que la educación sobre esto es pésima, que en los sesentas se cerraron estas escuelas al aparecer escuelas y asociaciones privadas, que hasta los años setentas se creó Dirección General de Educación Especial en nuestro país para poder generar una mejor educación en este sector educativo, “Después de la Conferencia Mundial de Necesidades Educativas Especiales llevada a cabo en el año de 1994 en Salamanca España, la Secretaría de Educación Pública hizo un replanteamiento radical en cuanto a la atención para los alumnos con necesidades especiales. Las escuelas especiales, que apenas iban logrando cierto grado de especialización a las distintas discapacidades atendidas, fueron de un día para otro, convertidas en Centros de Atención Múltiple, en los cuales se atiende en los mismos grupos, con los mismos programas, a niños con cualquier tipo de discapacidad y diferentes necesidades educativas” en este fragmento de la investigación tomada en cuenta se puede decir que en México la educación especial es inútil y se requieren otro tipo de organizaciones públicas con un control privado para un mejor desempeño de las mismas  y no se repitan patrones que solo llevarían a otro gran error sobre este sector educativo que necesita una igualdad de enseñanza.

DEFINICION DEL PROBLEMA

Hoy en día vivimos en un mundo laboral de competencias en donde habilidades, conocimientos, herramientas, actitudes, etc. Se vuelven cada vez más exigentes, por ejemplo el uso de idiomas, los idiomas hoy en día es una exigencia normal que hace unos años no era tan común, hoy los alumnos de todas las universidades mínimo ofrecen el idioma de inglés que sirve como idioma mundial a la hora de viajar, pensando en esto nos percatamos que a las personas de capacidades diferentes se les enseña en un idioma en el que se pueden comunicar con su entorno social cercano, pero que sucede con estas personas al preguntarles si “¿podrían viajar del país?” tal vez las personas estarían de acuerdo, pero que sucede al preguntarles si pueden comunicarse en otro idioma; He ahí el porqué de nuestra problemática, estas personas quedan fuera de competencia, tal vez al no conocer o tener la cultura de aprender más idiomas en su lenguaje. Este programa se establecería en niños de 5 a 11 años, dividiéndolos en 2 grupos, niños de 5-8 años y de 9-11 años.

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