Estrategias Didacticas

1. Formulación del Problema de Investigación

2. Marco Teórico

3. Los Momentos del Proceso Educativo

4. Los Momentos en una Clase

5. Modelos Pedagógicos

6. Estrategias de Enseñanza

7. Estrategias de Aprendizaje

8. El Aprendizaje Autónomo

9. El Currículo

10. Didáctica

11. La Evaluación

12. Concepto de Tecnología

13. Las Nuevas tecnologías de la Informática y la Comunicación (TIC)

14. Los Nuevos Paradigmas en Comunicación y Sociedad

15. Demanda un Nuevo Sistema Educativo

16. Las Competencias para el Manejo de la Información (CMI)

17. Uso de las Nuevas Tecnologías en la Enseñanza de las Ciencias

18. Las Clases Integradas

19. La Investigación Cualitativa

20. Estudios de Caso

21. Análisis de Contenido

22. Investigación Acción Participativa

23. Bibliografía / cybergrafía

Diseño De Estrategias Didácticas Que Favorecen El Aprendizaje Autónomo En La Enseñanza De La Física En Estudiantes De Décimo Grado De La Institución Educativa Departamental Elvia Vizcaíno De Todaro De Aracataca Magdalena

• Planteamiento del Problema

Antecedentes:

El docente-investigador a cargo de la asignatura de física, inició un trabajo de integración de las clases de su área con las Nuevas Tecnologías, a partir del diplomado ofrecido por la UIS y el programa Computadores para Educar en el año de 2006. Durante el desarrollo del diplomado mencionado, se fomentó el diseño de las clases a partir de la formulación de preguntas o situaciones problémicas de aprendizaje, y se abordó muy superficialmente el tema del aprendizaje autónomo. Sin embargo, esto fue suficiente para interesar al docente investigador en el estudio de la especialización que ahora quiere concluir con esta propuesta investigativa. La propuesta planteada al final del diplomado de ese entonces consistía en promover en toda la institución el desarrollo de clases integradas con las nuevas tecnologías e Internet, basadas en la estrategia didáctica del aprendizaje por problemas, por lo que cada docente debía formular situaciones problémicas al inicio de cada unidad, y fomentar la búsqueda de soluciones a través del uso de herramientas computacionales e Internet., por lo que en la cultura de lacomunidad educativa ya existe aceptación y alguna cinética en la integración de las clases con las nuevas tecnologías.

Otro antecedente se encuentra en la participación de la Institución Educativa en el Programa Ondas de Colciencias en donde el docente investigador se desempeñó como director de un grupo de jóvenes investigadores en el 2007. El programa Ondas ha cambiado desde entonces, y el nuevo enfoque fomenta la Investigación como Estrategia Pedagógica, estrategia que también reconoce la capacidad del estudiante para formular él mismo sus propias metas de conocimiento, y estimula la autonomía.

Por otro lado, la Institución educativa se encuentra involucrada en un proceso de reconstrucción de su PEI por uno que se ha querido llamar PEI-P, "Proyecto Educativo Institucional Productivo", ya que ha sido beneficiada por el proyecto denominado "Ruta de Macondo", conformado por, entre otros, la Fundación Colombia, la Universidad Sergio Arboleda, ciertas Fundaciones Bananeras como Fundeban, Fundauniban y Corbanacol, y el SENA. Dicho proyecto busca crear una unidad empresarial productiva con los jóvenes estudiantes, entrenándolos en competencias laborales generales y ciertas competencias laborales específicas. En el marco de este proyecto, el SENA está formando a los docentes en el diseño de clases usando lafilosofía SENA, que reconoce la autonomía de los estudiantes y en esencia es constructivista.

ación Actual:

El docente de la asignatura planteada está a cargo de alrededor 40 jóvenes estudiantes entre los 14 y 18 años, provenientes de estratos socioeconómicos bajo y medio bajo en áreas rurales y semirurales. Estos jóvenes estudiantes han sido educados bajo criterios tradicionalistas y heterónomos, por lo que manifiestan poca motivación intrínseca hacia la asignatura de Física la cual es percibida como un tema de estudio de difícil comprensión y alto nivel de complejidad. En el diagnóstico inicial del 2008, el docente estableció que más del 80% de los estudiantes no cuentan con las competencias necesarias para comprender la asignatura (tienen serias falencias en su construcción cognitiva, especialmente en el pensamiento matemático).

La Institución graduó su primera promoción de bachilleres el año 2006, por lo que el grupo que haría parte de la investigación se convertiría eventualmente en la quinta promoción, y existe el interés de ensayar y poner en práctica nuevos métodos, estrategias y didácticas en el desarrollo de las clases, con el fin de que los estudiantes presenten unos resultados competitivos en las pruebas estatales, las cuales se han convertido en un medidor evaluativo de la efectividad escolar.

La institución educativa en la que se desarrollará el proyecto cuenta con un personal directivo y unas filosofías institucionales que favorecen la innovación y la iniciativa al cambio, lo que ha permitido a no pocos docentes participar en numerosos proyectos tales como el programa Ondas de Conciencias (única institución del municipio que participó en este programa), el Proyecto Ruta de Macondo (una de cuatro instituciones beneficiadas en todo el departamento) y el programa Computadores para Educar (Unica institución del departamento que fue ponente en el II encuentro de experiencias significativas de CPE el año 2007), entre otros.

Al finalizar el año escolar 2008, los resultados del asignatura de Fisica de los grados 10 de la institución (ambas jornadas), antes de la recuperación de fin de año, mostraron un porcentaje de estudiantes no aprobados alrededor de 50%, y el porcentaje de sobresalientes o superior fue inferior a 7%

El docente solicitó que sus estudiantes lo calificaran, en los

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