Estrategias Didacticas

1 El calendario

2 EL CAJERO

3 El contador - Uso de fracciones

4 EL CONTADOR

5 El descuento en la tiendita

6 El reparto de productos entre alumnos

7 EL RINCON DE LA TIENDITA

8 EL TARJETERO

9 fichas técnicas al marco del pizarrón y dentro de la mochila

10 Juega con las fracciones y aprende

11 JUEGO COMO UNA ESTRATEGIA DE APOYO

12 Juego de figuras

13 JUEGO EL CAJERO

14 JUEGO Y APRENDO EL VALOR POSICIONAL DE LOS NÚMEROS

15 Juegos matemáticos

16 LA TIENDITA 1

17 La Tiendita 2

18 la tiendita 3

19 La tiendita 4

20 LA TIENDITA JUEGO DE CARTAS

21 LA TIENDITA

22 LA TIENDITA1

23 La tiendita2

24 LAS FRACCIONES

25 LECTURA Y ESCRITURA DE SERIES NUMÉRICAS HASTA EL 100 000

26 Los precios - Resolución de problemas - Los números perdidos

27 LOTERIA MATEMATICA

28 MANEJO DE FRACCIONES CON OBJETOS DEL ENTORNO

29 MANEJO DE FRACCIONES Y USO DE LAS CUATRO OPERACIONES BÁSICAS

30 Manejo del concepto de cociente fraccionario y su representación

31 MANIPULACION DE TARJETAS NUMERADAS

32 MAS, MENOS O IGUAL

33 MATEMATICAS

34 MATEMÁTICAS

35 Noción de números fraccionarios 1

36 Noción de números fraccionarios

37 PAPEL DOBLADO, FRACCIONES SEGURAS

38 Realización de la división de objetos cotidianos en cuantas partes iguales sea posible

39 RESOLUCION DE PROBLEMAS DE PROCENTAJE

40 RINCON DE LA TIENDITA

41 Rincón de la Tiendita

42 SE PARECE AL JUEGO DEL GATO

43 Tabla del 9

44 TARJETERO

45 UN TRANSPORTE

46 UNIDADES, DECENAS Y CENTENAS

47 USO DE MATERIAL CONCRETO

48 USO Y MANEJO DE LA INFORMACION

49 Uso y manejo de los números fraccionarios

50 UTILIZACION DE JUEGOS DIDACTICOS

51 La tiendita, Juego Basta numérico

Escuela: _LIC. MARIO G. REBOLLEDO_____________ Sector ______________ Zona _010 MISANTLA____________

Clave de Centro de Trabajo: _30EPR2663J__________ Correo electrónico _____________________@___________________

Nombre de la estrategia didáctica: ___”EL CAJERO_”___________________________________________________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: _________3º,4º GRADOS___________________________________________________

Ruta didáctica Materiales

Es importante que los alumnos ya tengan comprendido el concepto de decena y los objetos sueltos que representan las unidades., es decir comprender el valor relativo de las cifras.

Primero el aprendizaje de la serie oral de 10 en 10, de 100 en 100 posteriormente para cuantificar, comparar colecciones.

Como segundo término seria el planteamiento de problemas que implique sumas o restas de decenas de manera no convencional.

En este momento se puede utilizar el cajero como una etapa del proceso de comprensión de las conversiones.

Una de las opciones es identificar con un color diferente a las unidades, decenas y centenas, así como los millares. También se pueden utilizar monedas, billetes. Es necesario que quede bien comprendido el concepto del valor posicional (35,53) para que se entienda el valor de números cada vez mas grandes.Es importante proponer a los alumnos problemas que favorezcan el uso de sus propias estrategias y recursos (apoyándose en el material manipulable, en dibujos, mediante cálculo mental, etc.), sin indicarles la manera de resolverlos. Cuando a los alumnos se les da libertad para buscar la solución de los problemas, por lo general encuentran, al menos, una forma de aproximarse. En otras ocasiones es el instrumento que permite verificar las hipótesis y soluciones anticipadas por los niños; por ejemplo, cuando se utiliza para comprobar si la estimación del resultado de un cálculo o una medición son correctas. Este papel del material concreto es fundamental, pues una de las principales propuestas es, precisamente, favorecer la anticipación de soluciones como forma de lograr un aprendizaje significativo y permanente. Los niños no aprenden a la primera es un proceso paulatino de ensayo error, hasta que se llega a un procedimiento convencional de cada una de las operaciones aritméticas lo que cabalmente desarrollará su capacidad de razonamiento.

EL CAJERO SE PUEDE JUGAR CON LAS SIGUIENTES VARIANTES Y CREATIVIDAD DEL MAESTRO:

El cajero

• Que los alumnos agrupen unidades en decenas y decenas en centenas utilizando material concreto.

Material

Para cada equipo, una caja de cartón y los dados del material recortable "Dados rojo y azul".

Para cada niño, el material recortable "Fichas de colores".

Es conveniente que cada que se repitan las actividades que se proponen a continuación se cambie de material. Por ejemplo, en algunas ocasiones pueden utilizarse "Los cartoncitos" en lugar de las "Fichas de colores" y en otras pueden utilizarse las tarjetas de "Los mangos".

Versión 1

El grupo se organiza en equipos de cuatro o cinco niños. Se indica a los alumnos los valores de las fichas y de los puntos de los dados y se escriben en el pizarrón:

Cada ficha azul vale uno

Cada ficha roja vale 10

Cada ficha amarilla vale 100

Cada punto del dado rojo vale 10

Cada punto del dado azul vale uno

Cada equipo elige a un niño que será el "cajero" y quien deberá reunir en una caja las fichas de colores de sus compañeros. Los demás niños del equipo por turnos lanzan los dos dados. Cuentan los puntos que obtuvieron y piden al cajero las fichas rojas y azules que necesitan para tener el total de puntos que ganaron.

Cada vez que un alumno tenga 10 fichas azules debe cambiarlas por una roja y cuando reúna 10 fichas rojas debe cambiarlas con el "cajero" por una amarilla. Gana el primer niño que obtenga dos fichas amarillas.

Para seguir jugando cada equipo devuelve todas las fichas a la caja y elige a otro niño para que sea el "cajero".

En otras sesiones en que se realice esta actividad se indica a los alumnos que a las fichas azules también se les llama unidades, a las rojas decenas y a las amarillas centenas. El maestro se refiere a las fichas usando ambos términos para que los niños se familiaricen con ellos.

Versión 2

Se juega con un dado rojo y uno azul. Para iniciar el juego el cajero entrega a cada jugador dos fichas amarillas, cinco rojas y nueve azules. Por turnos, los jugadores lanzan los dados y entregan al "cajero" tantas fichas rojas y azules como puntos indiquen los dados.

Si las fichas rojas y azules que tiene cada niño no le alcanzan para entregar al cajero las fichas indicadas por los dados, puede pedirle al "cajero", cuando lo necesite, que le cambie una ficha amarilla por 10 rojas y una roja por 10 azules. Gana el primer niño que logre deshacerse de todas las fichas.

FICHAS DE COLORES: AZULES, ROJAS, AMARILLAS Y VERDES.

MATERIAL RECORTABLE COMO: BILLETES, MONEDAS.

CARTONCITOS Y MANGOS.

DADOS ROJOS Y AZULES.

Por qué la consideran exitosa:

Considero que el cajero es una estrategia que nos sirve para que los niños comprendan las conversiones que se realizan en un proceso de cambio donde realizan agrupamientos y transformaciones con billetes y monedas como variante están las fichas ,los cartoncitos ,los mangos., como una actividad preliminar del algoritmo de la suma.

También funciona para agrupamientos y desagrupamientos en centenas, decenas y unidades, con números naturales hasta de tres cifras, trabajo en equipo conjuntamente con uno o mas compañeros, manipula el material concreto, arma pega, recorta, relaciona, reparte, ubica, une; realiza operaciones aritméticas por escrito, mental o con calculadora y finalmente juega y participa en una actividad que lo divierte.Verifica (comprueba por algún medio a su alcance si es correcta una hipótesis, una estimación de resultados, una operación, etc., que ha hecho)

INSTITUTO PEDAGOGICO VERACRUZ

CLAVE 30PPR000IV

ZONA 08

ESTRATEGIAS QUE NOS DIERON MEJOR RESULTADO DURANTE EL CURSO ESCOLAR PARA LOGRAR LOS CONTENIDOS EN QUE TUVIERON ERROR LOS ALUMNOS DE 3°, 4°, 5° Y 6°.

MATERIA: MATEMÁTICAS.

GRADO: 3°

* EJE: LOS NÚMEROS, SUS RELACIONES Y SUS OPERACIONES.

° CONTENIDO: NOTACION DESARROLLADA CON NÚMEROS DE CUATRO CIFRAS.

ESTRATEGIAS:

- SE UTILIZA EL CONTADOR QUE CONTIENE UM, C, D, U, SE DICTAN NÚMEROS DE CUATRO CIFRAS Y MENCIONAN EL TOTAL DE MILLARES, CENTENAS, DECENAS Y UNIDADES.

- RECORTAN DE PERIÓDICOS, REVISTAS O PROPAGANDA DE TIENDAS NÚMEROS DE CUATRO CIFRAS, POR TURNOS PASAN AL FRETE Y LANZAN UN AVIONCITO CON UN NÚMERO ESCRITO, EL QUE LO ATRAPE LEERÁ EL NÚMERO Y LO DIRÁ EN VOZ ALTA EN NOTACIÓN DESARROLLADA.

Escuela: _____ Guadalupe Victoria__ ________ Sector: _________ Zona: 003-Naranjos

Clave del centro de trabajo: ____30EPR2823G____ Correo electrónico: ___escprimgpev_003@yahoo.com.mx ___

Contenido abordado (de manera sintética): Identificar números faltantes en sucesiones con una constante aditiva/suma y resta de fracciones comunes o mixtas Nombre de la estrategia didáctica: El contador - Uso de fracciones Grados

...