Estrategias Didacticas
Enviado por melitona • 4 de Diciembre de 2013 • 6.421 Palabras (26 Páginas) • 436 Visitas
1 El calendario
2 EL CAJERO
3 El contador - Uso de fracciones
4 EL CONTADOR
5 El descuento en la tiendita
6 El reparto de productos entre alumnos
7 EL RINCON DE LA TIENDITA
8 EL TARJETERO
9 fichas técnicas al marco del pizarrón y dentro de la mochila
10 Juega con las fracciones y aprende
11 JUEGO COMO UNA ESTRATEGIA DE APOYO
12 Juego de figuras
13 JUEGO EL CAJERO
14 JUEGO Y APRENDO EL VALOR POSICIONAL DE LOS NÚMEROS
15 Juegos matemáticos
16 LA TIENDITA 1
17 La Tiendita 2
18 la tiendita 3
19 La tiendita 4
20 LA TIENDITA JUEGO DE CARTAS
21 LA TIENDITA
22 LA TIENDITA1
23 La tiendita2
24 LAS FRACCIONES
25 LECTURA Y ESCRITURA DE SERIES NUMÉRICAS HASTA EL 100 000
26 Los precios - Resolución de problemas - Los números perdidos
27 LOTERIA MATEMATICA
28 MANEJO DE FRACCIONES CON OBJETOS DEL ENTORNO
29 MANEJO DE FRACCIONES Y USO DE LAS CUATRO OPERACIONES BÁSICAS
30 Manejo del concepto de cociente fraccionario y su representación
31 MANIPULACION DE TARJETAS NUMERADAS
32 MAS, MENOS O IGUAL
33 MATEMATICAS
34 MATEMÁTICAS
35 Noción de números fraccionarios 1
36 Noción de números fraccionarios
37 PAPEL DOBLADO, FRACCIONES SEGURAS
38 Realización de la división de objetos cotidianos en cuantas partes iguales sea posible
39 RESOLUCION DE PROBLEMAS DE PROCENTAJE
40 RINCON DE LA TIENDITA
41 Rincón de la Tiendita
42 SE PARECE AL JUEGO DEL GATO
43 Tabla del 9
44 TARJETERO
45 UN TRANSPORTE
46 UNIDADES, DECENAS Y CENTENAS
47 USO DE MATERIAL CONCRETO
48 USO Y MANEJO DE LA INFORMACION
49 Uso y manejo de los números fraccionarios
50 UTILIZACION DE JUEGOS DIDACTICOS
51 La tiendita, Juego Basta numérico
Escuela: _LIC. MARIO G. REBOLLEDO_____________ Sector ______________ Zona _010 MISANTLA____________
Clave de Centro de Trabajo: _30EPR2663J__________ Correo electrónico _____________________@___________________
Nombre de la estrategia didáctica: ___”EL CAJERO_”___________________________________________________________
Grado(s) en el (los) que se desarrolló: _________3º,4º GRADOS___________________________________________________
Ruta didáctica Materiales
Es importante que los alumnos ya tengan comprendido el concepto de decena y los objetos sueltos que representan las unidades., es decir comprender el valor relativo de las cifras.
Primero el aprendizaje de la serie oral de 10 en 10, de 100 en 100 posteriormente para cuantificar, comparar colecciones.
Como segundo término seria el planteamiento de problemas que implique sumas o restas de decenas de manera no convencional.
En este momento se puede utilizar el cajero como una etapa del proceso de comprensión de las conversiones.
Una de las opciones es identificar con un color diferente a las unidades, decenas y centenas, así como los millares. También se pueden utilizar monedas, billetes. Es necesario que quede bien comprendido el concepto del valor posicional (35,53) para que se entienda el valor de números cada vez mas grandes.Es importante proponer a los alumnos problemas que favorezcan el uso de sus propias estrategias y recursos (apoyándose en el material manipulable, en dibujos, mediante cálculo mental, etc.), sin indicarles la manera de resolverlos. Cuando a los alumnos se les da libertad para buscar la solución de los problemas, por lo general encuentran, al menos, una forma de aproximarse. En otras ocasiones es el instrumento que permite verificar las hipótesis y soluciones anticipadas por los niños; por ejemplo, cuando se utiliza para comprobar si la estimación del resultado de un cálculo o una medición son correctas. Este papel del material concreto es fundamental, pues una de las principales propuestas es, precisamente, favorecer la anticipación de soluciones como forma de lograr un aprendizaje significativo y permanente. Los niños no aprenden a la primera es un proceso paulatino de ensayo error, hasta que se llega a un procedimiento convencional de cada una de las operaciones aritméticas lo que cabalmente desarrollará su capacidad de razonamiento.
EL CAJERO SE PUEDE JUGAR CON LAS SIGUIENTES VARIANTES Y CREATIVIDAD DEL MAESTRO:
El cajero
• Que los alumnos agrupen unidades en decenas y decenas en centenas utilizando material concreto.
Material
Para cada equipo, una caja de cartón y los dados del material recortable "Dados rojo y azul".
Para cada niño, el material recortable "Fichas de colores".
Es conveniente que cada que se repitan las actividades que se proponen a continuación
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