Estrategias Didacticas

LA EXPRESIÓN ORAL

La escucha y expresión oral son consideradas como habilidades cognitivas superiores, como requisitos para la lectura y la escritura, de esta manera el educador puede ofrecer diversas oportunidades y experiencias para que los niños logren una mejor competencia comunicativa.

En el marco curricular la expresión oral es considerada como estrategia de trabajo con carácter permanente, porque representa el instrumento para la expresión del pensamiento y de la comunicación. Es importante que nosotras como educadoras aprovechemos y enriquezcamos las múltiples estrategias que tenemos al alcance y permitan mejorar la competencia comunicativa de nuestros alumnos puede ser mediante:

La conversación ésta permite valorar las ideas y estimular el pensamiento, en ella los niños asocian significados comparando sus ideas con los significados que otros construyen sobre su expresión. Además de ser una oportunidad para preguntar, opinar y organizar sus pensamiento. Los cantos, rimas y trabalenguas, son actividades rutinarias en los jardines de niños, es común observar que se estereotipa una serie de canciones, pero éstas deben ser a partir de las necesidades y estilos de aprendizaje de los niños, debemos estimular el desarrollo semántico (juicios, denominaciones e instrucciones), sintáctico (concordancias y estructuración) y pragmático (reglas, intencionalidad, funcionalidad, coherencia, conocimiento del mundo, información temática, etc.). Así también es una excelente estrategia de preescritura y prelectura, ya que permite el desarrollo de la conciencia fonológica, habilidad indispensable para el aprendizaje de ésta. La narración de eventos reales o imaginarios favorece que los niños expresen sus percepciones, observaciones, interpretaciones del mundo, propicia el desarrollo de habilidades de escucha e incide en el uso adecuado de aspectos sintácticos como los adverbios de tiempo y aspectos del lenguaje

La práctica del discurso narrativo, además de cumplir las funciones de reportar, contar, compartir, comparar e informar, desarrolla habilidades como la observación, la memoria, la imaginación, la creatividad, el uso de vocabulario preciso, la elocución y el ordenamiento verbal de las secuencias. Y los oyentes ponen en práctica y perfeccionan su capacidad de escucha comprensiva. La descripción de objetos, personas, acciones, lugares, sentimientos, etc. Fomenta el desarrollo de la observación, la memoria, la clasificación, la creatividad, el vocabulario de sustantivos y adjetivos en los niños, por ello su uso en el aula fortalece la comunicación y el aprendizaje.

EL TRABAJO CON TEXTOS

Enseñar a los niños a trazar y descifrar letras y palabras representa un propósito central para el egreso de los alumnos de tercer grado en muchos jardínes de niños, lo cual no es el significado que desde el currículo plantea respecto a esta actividad. El propósito es poner al alcance de los niños una diversidad de portadores de texto con distintas intenciones comunicativas: identificar títulos de libros y nombres propios, hacer inferencias a partir de índices, predecir y anticipar significados de textos en donde hay imágenes, identificar secciones de periódico o productos, letreros, son actividades que pueden ser utilizadas en situaciones naturales de consulta.

La lectura de textos como cuentos, artículos, leyendas, etc. Por parte de las educadoras es una actividad que fomenta el gusto por la misma, darles oportunidad a los niños para que en pequeños grupos exploren libros y lean, permite observar las interpretaciones que hacen de la escritura y las características que le atribuyen, esto nos permite a nosotras como educadoras identificar los avances y logros de los niños, así como determinar necesidades específicas en algunos alumnos.

Los actos de escritura ya sea presenciar o intentar, representa una actividad rica para que los niños observen e identifiquen las características de la escritura mediante la redacción de cartas, recados, escribir textos para el periódico mural, son actividades donde los niños aplican conocimientos previos sobre el acto de escritura, como la direccionalidad, tipo y cantidad de grafías, control de grafías para representar una palabra, etc.

El JUEGO

La importancia que tiene el juego en la vida de niños y niñas está ampliamente reconocida. En el se permite establecer relaciones con los otros niños y con sus iguales. Este conocimiento del mundo social va a acompañado con una asimilación de la estructura social que envuelve a la niña y al niño de los valores, de las normas, de los hábitos sociales que la identifican. Con el juego el niño aprende cómo es la sociedad que le rodea y cómo funciona, al mismo tiempo que se incorpora a ella como ser social.

En la sociedad actual se cree que el juego es un conjunto de actividades de entretenimiento y competencia, restando su valor educativo. El juego representa una estrategia didáctica que favorece el desarrollo de habilidades intelectuales y para el aprendizaje, en él el niño práctica, se equivoca, experimenta una y otra vez hasta lograr la transferencia del aprendizaje. Los diversos modelos teóricos concluyen que conseguir un aprendizaje efectivo implica entender los diversos mecanismos a través de los cuales el alumno manipula y procesa la información, en este sentido el juego es una estrategia básica para la activación, dirección y persistencia de la conducta de aprendizaje durante el desarrollo evolutivo del niño.

El niño manifiesta distintas capacidades relacionadas con los tipos de juego: desde habilidades motrices hasta formas de organización y estrategias personales para dar significado al mismo. El juego libre y espontaneo representa la oportunidad para que las educadoras conozcan a sus alumnos, por ejemplo: las actitudes que muestran, los tipos de acciones que focalizan más su atención, tipo de ayudas que buscan.

Mediante el juego simbólico los niños representan y construyen significados de los fenómenos, conceptos, su propia experiencia, permitiéndoles argumentar, confrontar, proponer y relacionar su conocimiento. Los juegos con reglas promueven habilidades

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