FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

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FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Código de estudiante: 201311155

Copyright © (2017) por (Yesid F. Guerra). Todos los derechos reservados.

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RESUMEN:

Andrés Oppenheimer es un periodista americano basado en Miami, donde escribe en el Miami Herald y tiene un programa de televisión. De origen argentino, suele interesarse por los temas de América Latina y ha escrito varios libros relacionados con la región. Para ¡Basta de Historias!, el último de la serie, el autor visita varios países del mundo para ver como sus sistemas educativos se están incorporando a un mundo moderno dominado por la informática y las altas tecnología.

El libro consiste en una serie de capítulos cortos, generalmente uno por país. Los países visitados son Finlandia, Singapur, India, China, Corea, Israel, Chile, Brasil, Argentina, Uruguay, Perú, México, Venezuela y Colombia. En cada lugar, el autor comenta lo que sucediendo en el sistema educativo, especialmente a nivel terciario, entrevista a ciertas personas del medio, y –como si fuese un turista común-  nos cuenta algunas interesantes anécdotas del lugar visitado. Por ejemplo CHILE: RUMBO AL PRIMER MUNDO cuenta las particularidades del sistema educativo en Chile, parecido al   norteamericano, sistema que sale bien parado en los ojos del autor. No obstante, le da un pequeño lugar en el capítulo a los críticos del sistema chileno, que lo consideran elitista y con estudios terciarios muy caros.

Palabras clave: Basta de historias, Andrés Oppenheimer, Latinoamérica, Asia, Educación.

ABSTRACT:

Andrés Oppenheimer is an American journalist based in Miami, where he writes in the Miami Herald and has a television program. Of Argentine origin, he is usually interested in Latin American issues and has written several books related to the region. For Enough of Stories !, the last of the series, the author visits several countries of the world to see how their educational systems are being incorporated into a modern world dominated by computer science and high technology.

The book consists of a series of short chapters, usually one per country. The countries visited are Finland, Singapore, India, China, Korea, Israel, Chile, Brazil, Argentina, Uruguay, Peru, Mexico, Venezuela and Colombia. In each place, the author comments on what is happening in the educational system, especially at the tertiary level, interviewing certain people of the environment, and - as if he were a common tourist - tells us some interesting anecdotes of the place visited. For example CHILE: RUMBO TO THE FIRST WORLD tells the peculiarities of the educational system in Chile, similar to the American, a system that comes out well in the eyes of the author. Nevertheless, it gives a small place in the chapter to critics of the Chilean system, who consider it elitist and with very expensive tertiary studies.

Key words: Enough of stories, Andrés Oppenheimer, Latin America, Asia, Education.

TABLA DE CONTENIDO 

Capítulo I: Hay que mirar para adelante......................................................................................... .1 

Capítulo II: Finlandia………...........................................................................................................6

Capítulo III: Singapur………..…………………………………………………………………....8

Capítulo IV: India…….……………………………..…………………………………………….9

Capítulo V: China………………………………………………………………………………..10

Capítulo VI: Israel…….…………………………………………………………………………12

Capítulo VI: Bibliografía………………………………………………………………………...16

Capítulo  1

Hay que mirar hacia delante

Decía Gates, “a Latinoamérica le falta una dosis de humildad para darse cuenta cuál es la verdadera posición de sus grandes universidades y centros de investigación en el contexto mundial. Todos los países deben empezar con humildad. Lo que más asusta de China es su nivel de humildad. Los gobiernos latinoamericanos no solo alardean sobre sus logros en el campo académico y científico, sino que la gente parece convencida de la competitividad de sus universidades. Las grandes universidades latinoamericanas están blindadas contra la rendición de cuentas a sus sociedades gracias a la autonomía institucional de que gozan. Son las vacas sagradas de América Latina. Las universidades no son tan buenas como deberían ser, pero son mejores que hace 10 años”.  “La manera de despegar es sintiendo que estás quedándote atrás.

El peligro es que, si la gente está satisfecha, no existe la exigencia social de mejorar los estándares educativos”. En Latinoamérica las universidades están repletas de estudiantes que cursan carreras humanísticas que están totalmente divorciadas de la economía del conocimiento.

 Hay demasiados estudiantes en derecho, psicología, sociología, filosofía e historia y pocos estudiando ciencias e ingeniería. Actualmente el 57% de los estudiantes de la región cursan carreras de ciencias sociales, mientras que apenas el 16% cursan carreras de ingeniería y tecnología. En China todos los años ingresan en las universidades casi 1.242.000 estudiantes de ingeniería contra 16.300 de historia y 1.520 de filosofía.

Mientras los asiáticos están guiados por el pragmatismo y obsesionados con el futuro, los latinoamericanos estamos guiados por la ideología y obsesionados con el pasado. La obsesión de los asiáticos está en cómo volverse más competitivos, ganar posiciones en la economía mundial, reducir la pobreza y elevar el nivel de vida de sus poblaciones. En América Latina está ocurriendo exactamente lo contrario, se vive aun con la idea de que los vivos están guiados por los muertos. Solo el 2% de la inversión mundial en investigación y desarrollo tiene lugar en los países latinoamericanos y caribeños. Comparativamente, el 28% de la inversión tiene lugar en los países asiáticos, 30% en Europa y 39% en Estados Unidos. De ese 2%, en Brasil se invierte el 62% de todo el gasto regional; En México 13%, Argentina 12% y Chile 4%. Uno de los principales motivos del rezago latinoamericano es que la mayor parte de la investigación se hace en el ámbito académico estatal, y está divorciada de las necesidades del mercado. El porcentaje del sector privado en la investigación en Corea del Sur es del 74%, en Estados Unidos 64%, en la China comunista 60%. En Argentina es apenas el 26%, en Brasil 41%, en Chile 29%, en México 30%, Colombia 47% y Venezuela 10%. China invierte el equivalente al 1.4% de su PIB en investigación y desarrollo. No es que falte pobreza pues todavía hay más de 800 millones de pobres. Sin embargo, ha sacado de la pobreza a cientos de millones de personas.

El apoyo gubernamental y privado, la protección de la propiedad intelectual, el capital de riesgo, etc. son importantes para que los países puedan incentivar la innovación. “Pero la clave de todo es la educación, la calidad de la educación. De otra manera ¿cómo se explica que Estados Unidos, con todas sus desventajas en materia de altos costos de defensa, legales y de salud haya tenido tanto éxito? Se debe a la educación secundaria y universitaria. Ése es el secreto”.

Joseph Stiglitz dijo: “El mundo se ha vuelto más competitivo, porque la torta (de la economía mundial) se ha reducido, y los países se están disputando ferozmente sus cuotas de mercado en el exterior... Hace 100 años pasamos de la agricultura a la manufactura, y la Gran Depresión (de 1930) es vista como el punto de demarcación. Ahora nos estamos moviendo de la manufactura a una economía de servicios. Y eso significa que los países deben prepararse, tener los conocimientos y habilidades para competir en un mercado global”.

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