Los pensadores de esta escuela se enfocan en las características físicas del producto
Enviado por lzuniga4 • 27 de Febrero de 2016 • Trabajos • 666 Palabras (3 Páginas) • 248 Visitas
ESCUELA DE PENSAMIENTO EN MARKETING | |||||
ESCUELA | OBJETO | PRINCIPALES PENSADORES | DIMENSIONES | INTERACTIVA | NO INTERACTIA |
Escuela del producto | Los pensadores de esta escuela se enfocan en las características físicas del producto, demostrando que, sí se podía obtener un sistema de clasificación racional de los productos, relacionando así, los hábitos de compra de cada consumidor según las distintas categorías de productos. | Copeland (1923), Rhoades (1927), Aspinwall (1958),Miracle (1965),Ramond y Assael (1974), Holbrook y Howard (1977), Enis y Roering (1980), Murphy y Enis (1986). | Económica | Sí | |
Escuela de las funciones. | Los pensadores de esta escuela, se centran en las actividades que se desarrollan durante el proceso del marketing y la ejecución de estas. | Shaw (1912) y Weld (1917), Lewis y Ericsson 1960, Mcgarry 1950 | Económica | Sí | |
Escuela geográfica. | Los pensadores de esta escuela, estudian la importancia que tiene la distancia con respecto a la decisión de compra de los consumidores
| Reilly (1931), Converse (1949), Huegy (1940), Vaile, Grether y Cox (1952), Black, Ostlun y Westbrook (1985) | Económica | Sí | |
Escuela institucional. | Los teóricos de esta escuela, hacen aportes y evaluaciones con respecto a los canales de distribución entre el productor hasta el consumidor y de cómo contribuye al marketing. | Weld (1920), Butler (1923), Converse y Huegy (1940), McCammon (1965). Duddy y Revzan (1947), Breyer (1984), (Stern, 1969) | Económica | Sí | |
Escuela funcionalista. | En esta escuela el pensamiento, es totalmente opuesto, debido a su naturaleza conceptual con relación a las anteriores escuelas. Por otro lado, el principal investigador de esta escuela, ve el marketing como un sistema basado en relaciones dinámicas interpendientes. | Alderson (1957), Nicosia (1962), Rethans (1979), Hunt, Muncy y Ray (1981) | Económica | Sí | |
Escuela del management. | Los principales teóricos de esta escuela, se centra en la necesidad de sistematizar las tareas del marketing como una unión o integración de variadas funciones simultáneamente. Es por ello que se desarrollan líneas de trabajo en cada uno de sus componentes. Sugiriendo y argumentando el porqué es importante la toma de decisiones en publicidad y en la fuerza de ventas. | Dean (1951), Howard (1957) o Kelley y Lazer (1958), Borden (1964) y McCarthy (1960) | Económica | Sí | |
Escuela de comportamiento del consumidor. | Los investigadores de esta escuela, son escépticos con respecto a que el comportamiento del consumidor solo sea el buscar asignar sus ingresos finitos de forma que satisfaga sus diversas necesidades, por el contrario enfatizan en la necesidad de apoyarse en conceptos desarrollados por otras disciplinas con el fin de argumentar las verdaderas razones que influyen en la conducta del consumidor. | Ditcher (1974), Kuhen (1962), Bauer (1960), Andreasen (1965), Nicosia (1966), Engel, Kollat y Blackwell (1973), o Howard y Sheth (1967). | No económica | Sí | |
Escuela activista. | Los pensadores y teóricos de esta escuela, tienen de perspectiva el pensamiento que va orientado en torno a la crítica de los posibles efectos que el marketing tiene, fomentando así la investigación empírica y la conceptual hacia la observación con respecto a la satisfacción y bienestar del consumidor. | Cadotte, Woodruff y Jenkins 1987, Drucker 1969, Kotler 1972. | No económica | Sí | |
Escuela del macromarketing. | En esta escuela, los teóricos tienen como perspectiva la intención científica, acerca del impacto y exigencias del marketing en la sociedad, debido al elevado interés por la función de las empresas en la sociedad. Haciendo un estudio en el cual comprende las necesidades sociales y de cómo influye socialmente el marketing
| Holloway y Hancock 1964, y Fisk 1967, Vaile, Grether y Cox 1952, Hunt 1977. | No económica | Sí | |
Escuela de la dinámica organizacional | Los investigadores y referentes de esta escuela, tienen prioridad con respecto al bienestar del consumidor mediante estudios y análisis de los factores que están vinculados en el canal de distribución. | Ridgeway 1957 y Mallen 1963, Stern 1969, Beier y Stern 1969, Stern y Gorman 1969. | No económica | Sí | |
Escuela de sistemas | Investigadores de esta escuela de pensamiento, proponen sistemas basados en la información, que podrían ser microscópico o macroscópico. Con el de que este tipo de esquemas sean analizados en conjunto. | Fisk, 1967, Kunh 1963, Lazer y Kelley 1962, Bell 1966, | No económica | Sí | |
Escuela de intercambio social. | Los investigadores de esta escuela, asumen la postura de que el intercambio es lo fundamental en el marketing, teniendo resultado cuantitativos y cualitativos con respecto al consumidor. | Alderson 1965, y Alderson y Martin 1965, Kotler 1972, Bagozzi 1974 | No económica | Sí |
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