Matematica Financiera

TALLER PRACTICO DE APLICACIÓN EN CLASE

MODELO ELABORADO POR:

Luisa Fernanda Herrera Y Diana Roció Riveros

RECURSOS DIDÁCTICOS.

• Presentaciones en power point

• Laminas

• Videos

• Mapa conceptual

• talleres

TEMA: el calor

GRADO: noveno

OBJETIVOS:

• Diferenciar los conceptos de Calor y temperatura

• Integrar a los estudiantes en grupos para desarrollar una temática

• Comprender el funcionamiento de un termómetro.

• Comprender el efecto que tiene el intercambio de calor en la temperatura o el estado de transferencia a los cuerpos.

• Identificar en que momentos se dan cambios de temperatura y porque.

• Comprender las diferencias entre el calor y la temperatura

Momento de la clase explicación

inicio Esquema de las clase

1.imagen

2.video

http://www.youtube.com/watch?v=quqN2GERiNE

3.presentacion de la temática mediante diapositivas (anexo)

4. video complementario http://www.youtube.com/watch?v=Zv0_ZVzZ3E0

3.mapa conceptual

4.guia de trabajo

Inicio

Se dará inicio a esta clase con una imagen alusiva al tema luego se realizara una ronda de preguntas para determinar las ideas y conocimientos previos que poseen cada estudiante respecto al tema:

• ¿Qué ven en la imagen?

• ¿De qué está compuesta?

• ¿A qué se parece?

• ¿Con que se puede relacionar?

• ¿En que otro lugar se presenta esto?

• ¿Qué tan frecuente es?

• ¿Cómo puede uno calcular o saber la temperatura de un objeto o de una sustancia? ¿Por qué?

• ¿Qué entiende por calor?

• ¿Cree q calor y temperatura es lo mismo?

• ¿Qué es la temperatura?

• Que instrumento se utiliza para medir la temperatura?

A partir de esta actividad reconocemos las ideas previas de los estudiantes. Aquí se podrá observar que tienen una noción dela temperatura y calor, a partir de estas respuesta en donde aparece la idea previa, construiremos actividades para acercar sus concepciones.

• Video explicativo: ¿es lo mismo calor que temperatura?

http://www.youtube.com/watch?v=quqN2GERiNE

• Presentación en power point

http://www.youtube.com/watch?v=Zv0_ZVzZ3E0

hacer preguntas:

¿Qué vieron en el video?

¿Qué es temperatura?

¿Qué es calor?

¿Qué ejemplos pueden dar?

desarrollo • En este momento de la clase se utilizará la presentación de power point para exponer el tema y este será el material de apoyo para generar respuestas a las dudas que tiene cada uno de los estudiantes respecto al tema, se aclararan y corregirán conceptos herrados.

contenido de diapositivas:

definiciones:

• ¿Qué es el Calor?

• ¿Qué es el Calor específico?

• ¿Qué es el Calor sensible?

La temperatura

• ¿Qué escalas existen?

• ¿Qué es el termómetro?

Efectos

• ¿qué es la dilatación?

• ¿qué es el cambio de fase?

• ¿qué es la variación de temperatura?

transmisión

¿Qué es la conducción?

- ¿qué es la convección?

- ¿qué es la radiación?

se van realizaran tres pausas en la presentación de las diapositivas para hablar sobre lo que han visto hasta el momento:

Primera pausa:

Escriban en 6 palabras el concepto de calor

Segunda pausa:

Espacio para que los estudiantes participen y cuenten cuales características del calor han evidenciado y en que momentos.

Tercera pausa:

Hacer un dibujo alusivo al calor.

• Se dará inicio a observar el video y posteriormente se discutirán los aspectos más relevantes de este aclarando inquietudes

http://www.youtube.com/watch?v=Zv0_ZVzZ3E0

hacer preguntas:

¿Qué vieron en el video?

¿Qué es temperatura?

¿Qué es calor?

¿Qué ejemplos pueden dar?

Se dara espacio para preguntas y aclarar dudas, permitiendo la interacción estudiante-estudiante, estudiante-expositor.

• Por último se le aplicara un taller de preguntas a cada estudiante con elfin de asegurarnos de que el tema quedo muy bien explicado y comprendido, el taller contiene preguntas tipo icfes referentes a lo trabajado al inicio de la clase.

•

1 Cuando un cuerpo está más caliente que otro, queremos decir que:

a) Su temperatura es mayor

b) Contiene más calor

c) Su energía interna es mayor

d) Su energía térmica es mayor

2. El proceso por el que se transmite calor de un punto a otro de un sólido se llama:

a) Convección

b) Radiación

c) Conducción

Cierre • con la participación de todos hacer un mapa conceptual en el tablero que resuma toda la clase.

entregar de guía de trabajo y desarrollo. (Anexo talleres)

TALLER PRACTICO DE APLICACIÓN EN CLASE

Seleccione un contenido de física de un texto escolar ampliamente usado en la educación básica o media Colombiana. Luego, formule los diferentes tipos de preguntas que usted introduce en el aula de clase para la comprensión del contenido seleccionado. Complete el siguiente Cuadro.

TEMA: El calor GRADO: noveno

Objetivos: Reconoce los elementos del calor y los relaciona con su entorno

Momento de la clase Tipo de peguntas Introducidas Ejemplos

inicio CONOCIMIENTOS PREVIOS • ¿Alguna vez has visto o evidenciado cambios de temperatura?

• ¿el calor y la temperatura se pueden medir?

• ¿Cómo puede uno calcular o saber la temperatura de un objeto o de una sustancia?

• ¿Cree que el calor y temperatura es lo mismo?

Desarrollo COMPRENSIÓN • ¿Qué entiende por calor?

• ¿qué materiales conducen mejor el calor?

• ¿el calor es fuente de energía?

APLICACIÓN Se encuentran los alumnos en una clase de educación física, algunos de los alumnos deciden quedarse sentados y no participar de la actividad deportiva, el resto salta, corre y juega futbol por una hora; al finalizar la clase ; todos los alumnos se van para su salón a clase de ciencias naturales, en el desarrollo de la clase de ciencias los alumnos que no hicieron deportes notan algo extraño, están sudando al igual que sus compañeros y sienten el salón de clases muy caliente.

• ¿Qué crees que les ocurrió a los alumnos que no hicieron deporte? ¿por qué ocurrió esto?

• ¿Hay transferencia de calor en el salón de clases?

• ¿En qué momento podemos ver reflejada la temperatura y en qué momento el calor?

ANÁLISIS • ¿Qué le sucede a los materiales cuando los calentamos?

• ¿Por qué al aplicar calor se da un aumento en la temperatura?

CONTRASTACIÓN • Si tenemos dos esferas del mismo material pero cuyas masas son de diferente tamaño y quedan durante mucho tiempo en un horno. Q crees que sucede con cada una de ellas al retirarlas del horno.

• Las mismas esferas de la pregunta anterior son ahora dejadas durante mucho tiempo en un congelador. Q crees que sucede con cada una de ellas al retirarlas

• ¿Qué sucede cuando introducimos una mano en un recipiente frio y la otra en un recipiente caliente y luego introducimos la que estaba en el recipiente caliente en una a temperatura ambiente y hacemos el mismo proceso con la otra?

Cierre SINTESIS

• ¿Qué es necesario para que exista calor?:

a) Un solo cuerpo

b) Por lo menos dos cuerpos a diferentes temperaturas, c) Un solo cuerpo que tiene que estar "caliente

d) Ninguna de las proposiciones anteriores.

• ¿Dónde está presente el calor? :

a) En cualquier cuerpo, ya que todo cuerpo posee calor

b) Solamente en aquellos cuerpos que están calientes

c) En cuerpos de diferente temperatura pero en contacto

d) Todas las proposiciones anteriores.

• Calor es:

a) energía cinética de las moléculas

b) Energía transmitida solo por medio de una diferencia de temperaturas

c) La energía contenida en un cuerpo.

EVALUACIÓN • ¿Dónde podemos encontrar fuentes de calor en la naturaleza?

• ¿Por qué la temperatura no es constante?

• ¿Cómo evidenciamos cambios de calor y temperatura en nuestro colegio y hogares?

REFLEXIÓN • ¿Por qué será que los trajes espaciales son blancos?

• ¿Qué ventajas y desventajas crees que nos ofrece el calor en cuanto a lo ambiental y lo industrial?

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Taller N°9

Estrategias para el APRENDIZAJE COOPERATIVO

Y la ENSEÑANZA COMO INVESTIGACIÓN DIRIGIDA

Objetivo: Crear modelos de estrategias didácticas innovadoras e implementar en aula escolar en el marco de una experiencia significativa concreta.

Núcleo Problémico: ¿Qué caracteriza las estrategias para el aprendizaje cooperativo y la enseñanza como investigación dirigida en el aula de clase?

Lecturas Básicas:

Pérez, P. (2006) Material de apoyo al curso

Actividades:

A1: De acuerdo con la siguiente cita: Infiera un concepto sobre el Aprendizaje Cooperativo?

“En las situaciones de aprendizaje cooperativo existe una interdependencia positiva entre el logro de las metas de los estudiantes; los estudiantes se dan cuenta de que sólo pueden lograr sus metas de aprendizaje si los demás estudiantes del grupo también logran las suyas” (Johnson y Johnson, 1995)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A2: Explique dos características relevantes de la estrategia de AC

a._______________________________________________________________________________b._______________________________________________________________________________

A3: Exprese su interpretación sobre los cinco componentes para lograr metas de AC.

INTERDEPENDENCIA POSITIVA.

INTERACCIÓN FOMENTADORA CARA A CARA.

RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL.

HABILIDADES INTERPERSONALES Y SOCIALES.

PROCESAMIENTO DE GRUPO.

A4: Cuál es el rol del profesor y del estudiante que asumen un aprendizaje cooperativo

Profesor Estudiante

A5: Describa los procesos que se deben considerar para planear un aprendizaje cooperativo.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A6: Cuáles son los tipos de grupos que se deben fortalecer a través de esta estrategia?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A7: Cuáles son los roles que los estudiantes deben asumir en grupos colaborativos?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A8: Qué otras estrategias favorecen el aprendizaje cooperativo.

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A9: Crear un modelo de aprendizaje cooperativo para poner en práctica en la enseñanza de la Física

Guía para crear un Modelo para el aprendizaje cooperativo”

Modelo elaborado por:______________________________________________________________________

Nivel Educativo / curso:(Describa brevemente las características del grupo o curso) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Modalidad: (presencial y/o virtual) ____________________________________________________________

Objetivo(s) de aprendizaje: __________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Tema(s) del curso que aprenderá con la técnica AC. ______________________________________________

Recursos didácticos: _______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

A. Descripción de la tarea:

La tarea consiste en:_______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Criterio de éxito: __________________________________________________________________________

Grupos colaborativos de (número de participantes) _______________________________________________

Roles: __________________________________________________________________________________

Estrategia de aprendizaje cooperativa: _________________________________________________________

B. Ejecución de actividades individuales: ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________

C. Trabajo en grupos colaborativos: ________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

D. Sesión Plenaria: Describa las acciones que realizarán para compartir aprendizajes a otros equipos o a todo el grupo de la clase. ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

E. Procesamiento de grupo: Describa brevemente cómo verificará el aprendizaje.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A10: Qué caracteriza la Estrategia de Investigación Dirigida?

DESCRIPCIÓN PROPÓSITO ROLES (P-E) PROCEDIMIENTO

A11: Qué sugerencias/recomendaciones se deben considerar para implementar las estrategias de enseñanza como investigación dirigida?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A12: Crear un modelo de enseñanza como investigación dirigida sobre un contenido de la física.

“Guía para crear un Modelo Investigación Dirigida”

1. Modelo elaborado por:

2. Nivel Educativo / curso: (características del grupo)

3. Modalidad:

4. Objetivo(s) de aprendizaje:

5. Tema(s) del curso :

6. Recursos didácticos:

A. Planeación del proyecto:

a. Título del proyecto: interesante, motivador y tenga relación con los contenidos del curso

b. Tipo de Investigación:

c. Planteamiento del problema:

d. Justificación

i. Utilidad del proyecto.

ii. Beneficios.

iii. Restricciones (límites):

B. Desarrollo de la Investigación

a. Etapas del proyecto: Enumere las etapas en las que se organiza el proyecto.

b. Elaboración de un marco teórico. Haga una lista de la literatura que se debe consultar.

c. Selección de procedimientos de investigación

C. Evaluación

a. Reporte de la investigación. Presente una lista del contenido del reporte y las características que deberá cumplir ese reporte.

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