Pensando Como Economista

Introducción

Las Técnicas grupales Son maneras de organizar las actividades del grupo, son por regla general un pretexto , una herramienta que sirve para alcanzar un objetivo, ya sea ayudar al grupo a que reflexione, analice y comparta a partir de su propia experiencia, realidad de una forma motivadora y amena que propicie la participación y que mantenga su interés

La Técnica se diferencia del juego en que el juego tiene un fin lúdico, por lo que el objetivo lúdico si más, mientras que una técnica tiene como objetivo desde la reflexión, análisis, comprensión y entendimiento del tema para que así el grupo de sus experiencias y llegar a una conclusión, en ocasiones puede ser lúdica

A la hora de hablar de técnicas debemos partir de Tres premisas Básicas:

- No todas las técnicas sirven para todos los objetivos

- no todas las técnicas pueden utilizase en todos los sitios

- las técnicas son un medio y no un fin en sí misma

Factores a la hora de la Elección de una técnica:

-los objetivos que se pretendan conseguir en cada caso

-el tamaño del grupo y las características del entorno

-la fase de madurez en la que se encuentre el grupo

- las características del grupo y el propio animador

LAS TECNICAS GRUPALES

1)DEFINICIÓN:

Son un conjunto de procedimientos y procesos con una estructura lógica que se utilizan para facilitar el funcionamiento de un grupo para el logro de su objetivo concreto

Las técnicas representan un conjunto de actividades ordenadas y articuladas dentro del proceso enseñanza - aprendizaje de una materia

Con base a ellas se puede organizar totalmente un curso o ciertos temas o contenidos específicos de un curso

Debemos considerar que no existe una técnica mejor que otra sino que estas deben ser elegida en función de la particularidad de cada situación teniendo en cuanta las características de los que participan y los objetivos que queremos alcanzar

2)CLASIFICACIÓN:

2.1) De a acuerdo a su ambito

2.1.1)social

2.1.2)escolar

2.1.3)Clinico

2.1.4)cientifico

2.2) De acuerdo a su finalidad

2.2.1)presentacion

2.2.2)Relajacion

2.2.3)Animacion y concentracion

2.2.4)trabajar contenido tematico

2.2.5)abstracion y analisis general

2.2.6)comunicación

2.2.7)Dramatizacion

2.2.8)Cierre

2.3) Centradas en un experto:

2.3.1)simposio

2.3.2)mesa redonda

2.3.3)panel

2.3.4)dialogo o debate publico

2.3.5)entrevista colectiva

2.3.6)debate dirigido o discusión guiada

2.3.7)pequeño grupo de discusion

2.4) Centradas en el grupo

2.4.1)Solucion de problemas

2.4.2)foro

2.4.3)cuchicheo

2.4.4)Phillips 66

2.4.5)clinica del rumor

2.4.6)comision

2.4.7)seminario

2.4.8)tenica de riesgo

2.4.9)torbellino de idea

2.4.10)proyecto de vision futura

2.4.11)estudio de casos

2.4.12)role playing

2.4.13)team – teaching

3) Tecnicas de discusion o debate de todo el grupo:

3.1)Debate dirigido o Discusion guiada:

Es una de las técnicas de fácil y provechosa aplicación. Consiste en un intercambio

Informal de ideas e información sobre un tema, realizado por un grupo bajo la conducción

Estimulante y dinámica de una persona que hace de guía e interrogador. Como usted ve,

tiene mucha semejanza con el desarrollo de una clase, en la cual se haga participar

activamente a los alumnos mediante preguntas y sugerencias estimulantes. Sin embargo,

Esta técnica se caracteriza por ciertos detalles:

Para que haya debate (y no meras respuestas formales) el tema debe ser cuestionable,

analizable de diversos enfoques o interpretaciones. No cabría discutir sobre verdades de

hecho o sobre cuestiones ya demostradas con evidencia.

El director del debate debe hacer previamente un plan de preguntas que llevará escritas.

Los participantes deben conocer el tema con suficiente antelación como para informarse

Por sí mismos y poder así intervenir con conocimiento en la discusión. El director les

Facilitará previamente material de información para la indagación del tema. El debate no es,

Una improvisación.

No se trata de una técnica de "comprobación del aprendizaje" o de evaluación del

Aprovechamiento, sino de una técnica de aprendizaje por medio de la participación activa

En el intercambio y elaboración de ideas y de información múltiple.

El número de miembros no debe pasar de los 12 ó 13. En casos de grupos mayores, se

Pueden hacer subgrupos guiados por subdirectores previamente entrenados, reuniéndose

Finalmente todos durante unos minutos con el director en sesión plenaria para hacer un

Resumen general.

¿Cómo se realiza?:

Elegido el tema del debate, el director prepara el material de información previa

(bibliografía, fuentes, etc.) y lo comunica a los participantes intruyéndolos sobre su manejo

y posterior aplicación en el debate. Prepara las preguntas más adecuadas para estimular y

conducir el debate. De la habilidad en la preparación de las preguntas depende muchas

veces que un tema en apariencia inapropiado o indiferente pueda resultar eficazmente

cuestionable. El tema debe ser analizado en todos sus aspectos y las preguntas deben seguir

un orden lógico que mantenga el enlace entre las distintas partes. Casi siempre podrá

preverse aproximadamente el posible curso que seguirá el desarrollo del debate, lo cual no

significa que se deba conducir de modo rígido. Puede calcularse que cada pregunta central

consumirá unos 15 minutos de discusión, dentro de los cuales se harán oportunas subpreguntas

de acotación para enclarecer y guiar el desarrollo.

Desarrollo:

1. El Director hace una breve introducción para encuadrar el tema, dar instrucciones

generales y ubicar al grupo mentalmente en el debate.

2. Formula la primera pregunta e invita a participar. En el caso de que nadie hablara, el

director puede estimular las respuestas por medio del recurso de la "respuesta

anticipada", que consiste en contestar uno mismo insinuando algunas alternativas

posibles. Esto da pie para que los presentes adhieran o rechacen las sugerencias, con

lo cual comienza el debate.

3. Una vez en marcha el debate, el director lo guía prudentemente cuidando de no

ejercer presiones, intimidaciones o sometimientos. Lo que importa más no es

obtener la respuesta que se desea, sino la elaboración mental y las respuestas

propias del grupo, que servirán al director para conducir los razonamientos hacia los

objetivos buscados.

4. Es probable que en ocasiones el debate se desvíe del objetivo central. En estos casos

es responsabilidad del director hacer un breve resumen de lo tratado y reencausar la

actividad hacia el tema central mediante alguna nueva pregunta secundaria.

5. Si el tema lo permite, en un momento dado puede hacerse uso de ayudas

audiovisuales, en carácter de información, ilustración, sugerencia, motivo de nuevas

preguntas, etc.

6. El director prestará atención no sólo al desarrollo del contenido que se debate, sino

también a las actitudes de los miembros y detalles del desarrollo del proceso de

grupo. Distribuirá convenientemente el uso de la apalabra alentando a los tímidos o

remisos. Observará las posibles inhibiciones o dificultades que se presenten, y si lo

cree conveniente para la marcha del debate las hará manifiestas al grupo.

7. El director no debe "entrar" en el debate del tema; su función es ña de conducir,

guiar, estimular. Podrá sugerir, aportar elementos de información, esclarecer

confusiones y contradicciones, pero sin comprometerse en los puntos de vista.

Mantendrá siempre una actitud cordial, serena y segura que servirá de apoyo sobre

todo en eventuales momentos de acaloramiento de quienes sí están intelectual y

emocionalmente entregados a la discusión. Admitirá todas las opiniones, pues

ninguno debe sentirse rechazado, burlado o menospreciado. Su función es la de

conducir al grupo hacia ideas correctas y valiosas.

8. Antes de dar por terminado el debate debe llegarse a alguna conclusión o a un cierto

acuerdo sobre todo lo discutido. No puede cortarse el debate sin más ni más, sin

antes resumir las argumentaciones y extraer lo positivo de las diversas aportaciones.

En colaboración con el grupo, el director hará pues una síntesis que en ciertos casos

podrá ser registrada por todos los participantes.

Sugerencias practicas:

El debate dirigido puede lograr buenos resultados en sesiones de 45 a 60 minutos.

Puede utilizarse todo tipo de ilustraciones y ayudas audiovisuales.

No conviene que los participantes tomen notas escritas pues esto distraería su

atención del debate. Puede designarse un secretario si se considera oportuno.

Deben evitarse las preguntas que puedan contestarse por "Si" o "No",

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