Propuesta de intervención en Psicología escolar

Propuesta de intervención en Psicología escolar

El rol del psicólogo (a) escolar,  se basa en gran medida en:

• Apoyar, coordinar y articular acciones que potencien el desarrollo del aprendizaje integral de los estudiantes.
• Prestar colaboración al equipo docente a través de talleres, atenciones individuales y familiares, con el objetivo de fomentar la integración de los estudiantes en el colegio.
• A través de distintas orientaciones, tratamientos y seguimientos efectuados, se pretende dar respuesta a problemas conductuales, familiares y de vulneración de derecho, tales como abandono, negligencia, entre otras., generando las redes adecuadas para cada caso.
• Intervenciones psicosociales, entregando herramientas para enfrentar distintas situaciones dentro del contexto escolar.
• Mediación escolar, buscando abordar los conflictos que se suscitan al interior del establecimiento educacional, formando a los propios estudiantes como mediadores de los conflictos de sus pares.
• Talleres para padres
• Talleres para alumnos.

Aula de recursos  con Alumnos emergentes:

Trabajo en base a guías y trabajos, con el fin de potenciar el dominio de las distintas habilidades cognitivas. El objetivo de este trabajo individual y/o grupal, es promover el desarrollo de las distintas habilidades,  como: Memoria, lenguaje, inteligencia y pensamiento. Se trabajará además  con aquellas variables que pudiesen afectar en desarrollo adecuado de estas habilidades,  como es el caso de las habilidades afectivas, tales como: la motivación, el autoconcepto, la autoestima, la autoeficacia, la ansiedad, etc., de manera que los términos “aprender a pensar”, “aprender a aprender” y “pensar para aprender”, nos sean cada vez menos ajenos.

Aula común con alumnos emergentes y curso en general:

La convivencia, entendida así, no se refiere a espacios de esparcimiento, sino que es parte medular del acto educativo, relacionándose con el aprendizaje y la formación de la ciudadanía. La inclusión de niños, niñas y adolescentes que presentan dificultades específicas de aprendizaje se ha visto facilitada por la enseñanza de competencias emocionales y sociales. Los estudiantes con necesidades educativas especiales desarrollan habilidades para adaptarse a la clase y controlar su propio comportamiento, y los otros compañeros, más empatía, tolerancia y comprensión, así como actitudes y acciones pro sociales y solidarias.  Desarrollar habilidades emocionales y sociales, genera ambientes de aprendizaje seguros, protectores y bien implementados, reduce ciertas barreras al aprendizaje a través del mejoramiento del vínculo hacia la escuela, comportamientos de riesgo y promueve un desarrollo positivo y un mejor rendimiento académico.

Trabajo con docentes del establecimiento:

Se podrán realizar atenciones grupales, sí así lo necesita el docente, para orientar y/o trabajar temas específicos, que afecten el desarrollo evolutivo adecuado de los alumnos.

Realización de talleres en conjunto con el equipo SEP, según necesidades detectadas:

Trabajo con un grupo de alumnos emergentes, en temáticas tales como, conflictos emocionales y/o de conducta, que repercutan directamente en su proceso de enseñanza aprendizaje.

Trabajo con apoderados:

Se realizarán entrevistas periódicas según la necesidad, ya sea del establecimiento o apoderados. Las atenciones serán individuales, con presencia de docentes, inspectora y/o profesionales, dependiendo del caso a tratar.

Plan Psicoeducativo 2017

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