DESARROLLO COGNITIVO EN LA EDAD ESCOLAR

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES, FILOSOFÍA Y LETRAS

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION BASICA PARA I Y II CICLO.

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TRABAJO:

EDAD ESCOLAR

ASIGNATURA:

PSICOLOGÍA EDUCATIVA II

DOCENTE:

EDUARDO JOSÉ MARTÍNEZ VIDES

ALUMNOS:

BORJA RODRÍGUEZ, CARMEN LETICIA

FIGUEROA MAZA, REINA MARISOL

MONZÓN AGUILAR, CARLOS EDUARDO

ORTEGA CARÍAS, MANUEL DE JESÚS

RUANO SANDOVAL, WILLIAM MAURICIO  

ZETINO ARANA, MÓNICA DANIELA

FECHA DE ENTREGA:

JUEVES 09 DE NOVIEMBRE DE 2017

Introducción

         El trabajo bibliográfico y práctico que se realizó sobre la Psicología de la edad escolar se efectuó con el propósito de recolectar la mayor información posible sobre dicho tema, y así poder tener un mejor conocimiento de cómo es el desarrollo de los niños de edad escolar en sus diferentes etapas de desarrollo. Dicho trabajo se inició con la búsqueda de información sobre el tema ya mencionado “La Edad Escolar”, posteriormente, con la estructura aprobada se dio lugar a realizar dicho trabajo.

El trabajo que es presentado contiene la información más relevante sobre la edad escolar, iniciando con la contextualización de edad escolar, con los aspectos más importantes  de la psicología que contiene el desarrollo, crecimiento, aprendizaje y desarrollo físico y también del desarrollo cognoscitivo del niño de edad escolar, entre los cuales está la percepción, atención, memoria, imaginación y el pensamiento concreto.

También aspectos importantísimos como la motricidad fina y gruesa. El desarrollo afectivo, las emociones y los sentimientos. El desarrollo social en los diferentes ámbitos en el que el niño se desenvuelve. También cómo es la personalidad de los niños de edad escolar y de igual manera cómo es el comportamiento sexual en esta etapa, para que los niñas y niñas puedan tener conocimiento de dicho tema. Siempre es importante conocer de algunas pautas educativas que deben de realizar los padres y profesores para optimizar el aprendizaje en esta etapa, como también las fases del desarrollo moral y sus respectivas etapas de cada fase.

Este tema es muy importante ya que es una etapa difícil en este tiempo y debemos conocer sobre cada circunstancia problema que pasa el niño en esta etapa, muchas veces el niño no conoce muchos temas que ya sea los padres maestros amigos deben ayudar y aconsejar al niño, debido a eso hemos desarrollo algunas recomendaciones para los padres y maestros que ayudaran en esta etaa escolar.

Índice

Edad escolar (7- 12 años)

1. La edad escolar

La etapa escolar, considerada desde los 7 a los 12 años, conlleva una serie de cambios para el niño o niña que afectan a todas las esferas que conciernen a su desarrollo. A nivel físico es un periodo de crecimiento estable. En el plano psicológico hay que destacar importantes avances en el desarrollo intelectual y psicomotor. Social y afectivamente se alcanza un nivel alto de autonomía, disminuyendo la dependencia familiar y aumentando la influencia de la escuela y los compañeros. En definitiva, en este periodo empiezan a conformarse las actitudes y comportamientos permanentes ante la alimentación, la higiene, la responsabilidad, los amigos, la capacidad de decisión, autocrítica y autoestima, siendo la familia el mejor punto de referencia para que se adquieran las habilidades personales y los estilos de vida correctos y saludables. (Mancha, 2004, pág. 3)

En el período de los 7-12 años, se produce la escolarización obligatoria del niño. Es en esta etapa donde se favorece la socialización del niño, ya que ya no trata tan solo con sus familiares, sino que comienza a conocer a iguales que le permiten el desarrollo de esta capacidad mediante juegos, en el aula, etc... Aquí comienzan a hacer amigos y por tanto, se desarrolla otra capacidad que con anterioridad ya se había empleado, pero de modo distinto: la afectividad, ésta ya no se recibe únicamente de los padres, sino también de los profesores y de los iguales, con los que ahora comparte intereses, juegos, aficiones, etc... Todo ello, es decir, ambos desarrollos, facilitan la formación de la personalidad del niño, que se irá creando por la interrelación con otros y por la participación en situaciones nuevas a las que ahora debe afrontar solo.

El período que abarca de los 7 a los 12 años es considerado edad escolar, porque esa es la experiencia central durante esta época, el niño se centra en probarse, a sí mismo, en superar sus propios retos y los que el mundo le impone, puede adquirir experiencias que le ayuden a ser una persona segura de sí o por el contrario tener un sentido débil del yo; para Erikson es un periodo de “laboriosidad” término latino que significa “construir”. Para producir el desarrollo individual se combinan factores físicos, cognoscitivos y psicosociales, en la edad escolar estos cambios del desarrollo son notables (Feldman, 2007).

Están en la etapa de la vida en que avivan su desarrollo intelectual, consolidan sus capacidades físicas, aprenden los modos de relacionarse con los demás y aceleran la formación de su identidad y su autoestima. Se trata, por tanto, de una etapa decisiva. Cuando no se les brindan las condiciones adecuadas, las consecuencias son nefastas: su desarrollo intelectual es deficiente y pierden destrezas para pensar, comprender y ser creativos; sus habilidades manuales y sus reflejos se vuelven torpes; no aprenden a convivir satisfactoriamente, a trabajar en equipo, a solucionar conflictos ni a comunicarse con facilidad y pueden convertirse en personas angustiadas, dependientes e infelices.

1. Conceptualización de la edad escolar

La edad escolar con sus diferentes etapas, es el período que le antecede a la etapa de la adolescencia y nuestra práctica docente está directamente en relación con adolescentes. (Domínguez, 2003, p.5).

Período comprendido entre los 7 y 11 o 12 años de edad, cuyo evento central es el ingreso a la escuela. A esta edad el niño cambia el ambiente cotidiano, dejando fuera a las personas que forman parte de su familia y de su mundo hasta entonces. Con su ingreso a la escuela el niño amplía más su contacto con la sociedad, y se inserta en el estudio, que a partir de ese momento se establece como actividad fundamental de la etapa. El niño se enfrenta a un ambiente nuevo, donde debe aprender de sus profesores y lograr la aceptación de un grupo. Es precisamente en la escuela donde aprenderá y adquirirá las herramientas que le ayudarán a desenvolverse en el mundo adulto. (Guerra, 2007, p.4).

Otro concepto de edad escolar es el que brinda Pregos en marcar a esta edad entre los seis y doce años de edad relativamente. Cuestiones de relevancia entrelazan esta etapa de la vida infantil, se trata del puente que permitirá transitar al niño, para arribar el período prepuberal; por consiguiente, se extiende desde los seis hasta los doce de vida, aunque hay diferencias notorias entre hembras y varones; para las primeras, la etapa concluye a los 10 años, mientras que para el varón alcanza hasta los 12 años. El desempeño del niño en la escuela se puede ver afectado en función de si se han o no logrado las tareas del desarrollo de las etapas anteriores.        

1. Psicología de La Edad Escolar

1. Desarrollo

El desarrollo del niño no puede entenderse al margen del contexto físico y social en el cual vive y actúa. Es por esto que se dice que el desarrollo humano es un proceso histórico-social, lo que implica que va cambiando y se transforma con el tiempo, debido a cambios personales, en razón de cambios en el ambiente físico y social, lo que imponen transformaciones en los seres humanos.

El niño en edad escolar no está libre de tareas y de crisis, y estas son muy significativas, algunas crisis desde la óptica de las distintas teorías, también como el enfrentamiento adecuado de ellas dependerá de las personas importantes que rodean la vida del niño.

Para Gesell, el desarrollo es un desenvolvimiento natural de ciertas habilidades heredadas que se dan en todos los niños y que dependen mayormente de la maduración. Hay un lapso normal en el que aparecen conductas como el caminar y el hablar. Si esta maduración no sucede en el tiempo previsto, entonces puede deberse a problemas como grave desnutrición, pobreza extrema, maltrato físico constante que impide el crecimiento, problemas heredados o debidos al desarrollo prenatal, trauma psicológico provocado por guerras u otros factores, falta de espacio u oportunidades para que el niño se mueva.

1. Maduración  

La maduración es fundamental y se entiende como el desenvolvimiento de rasgos o sistemas constitucionales que ocurren espontáneamente sin que medie ejercicio ni experiencia en su determinación.

El grado de maduración se nota en tareas como, por ejemplo, caminar. Para que el niño empiece a andar se requiere de cierto grado de maduración nerviosa y muscular. La práctica o ejercicio sin el logro de la maduración necesaria no acelera el desarrollo de esta destreza locomotora; por el contrario, puede bloquear al niño e infundirle temor, lo que más bien retrasa su dominio del caminar. La maduración juega un papel muy importante en la capacidad de aprendizaje que, conjuntamente con otros aspectos, contribuye a un desarrollo armonioso.

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