Programa de educacion preescolar.

  ANALISIS DEL PLAN DE ESTUDIOS

MATERIA: ANALISIS CURRICULAR

PROFESOR: JOSE LUIS ANZURES

ALUMNA: KARLA GRACIELA HERNANDEZ RUVALCABA.

INTRODUCCION
En el presente análisis que se realiza del Plan de Estudios 2011 Educación Básica se podrán encontrar los aspectos sobresalientes de dicho plan, los enfoques pedagógicos, así como su mapa curricular. 
Este plan emerge a partir de la reforma integral de la Educación Básica, en el cual es importante identificar y aprovechar los cambios que se presentan en la sociedad y desarrollar una educación vinculada en competencias, valores y aprendizaje, no dejando de lado la evaluación.
En este trabajo también se podrá encontrar la manera en que el docente puede guiar a sus estudiantes para que al egresar sean capaces de resolver problemas, que posean competencias desarrollando su creatividad y estos se puedan relacionar con la sociedad tomando en cuenta los valores que debemos de poseer para llevar a cabo dichas acciones a la práctica. 

PLAN DE ESTUDIOS 2011 DE EDUCACIÓN BÁSICA
La reforma integral de la Educación Básica recupera la visión que tuvo Jose Vasconcelos para reconocer en la universalidad de la educación, el espacio propicio para construir y raquear nuestro ser como mexicanos.
El compromiso social por la calidad de la educación tuvo como propósito la transformación del sistema educativo en el contexto económico, político y social; además de reconocer los enfoques centrados en el aprendizaje y en la enseñanza centrados en que el alumno aprenda a aprender, aprenda para la vida y a lo largo de toda la vida, así como formar ciudadanos que aprecien y practiquen los derechos humanos, la paz, la responsabilidad, el respeto, la justicia, la honestidad y la legalidad.

El plan de estudios 2011 para educación básica define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados; desde las dimensiones nacional y global. La dimensión nacional permite una formación que favorece la construcción de la identidad nacional y personal, Esto le servirá para que valoren su entorno. La dimensión global se refiere al desarrollo de sus competencias que formas al ser y lo hacen competitivo como ciudadano del mundo.
Los principios pedagógicos que sustentan este plan son: 
1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
2. Planificar para potenciar el aprendizaje.
3. Generar ambientes de aprendizaje.
4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares curriculares y los aprendizajes esperados. 
6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
7. Evaluar para aprender.
8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
9. Incorporar temas de relevancia social.
10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.
11. Reorientar el liderazgo.
12. La tutoría y la asesoría académica en la escuela.
Las competencias que se presentan en el plan deberán desarrollarse en los tres niveles de educación básica procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los estudiantes. 
Competencias para el aprendizaje permanente.
Competencias para el manejo de la información.
Competencias para el manejo de situaciones.
Competencias para la convivencia.
Competencias para la vida en sociedad.

PERFIL DE EGRESO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA.

El perfil de egreso para educación básica define el tipo de alumnos que se espera forma. Se expresa en términos de rasgos individuales y sus razones de ser:
a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educación básica.
b) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.
c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
Como resultado del proceso de formación a lo largo de la educación básica, el alumno mostrará los siguientes rasgos:
a) Utilizar el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad; además, posee herramientas básicas para comunicarse en inglés.
b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios y toma decisiones.
c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información de diversas fuentes.
d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos financieros para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos. 
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida en democracia.
f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia.
g)Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano. 
h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente.
i) Aprovecha recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse.
j) Reconoce diversas manifestaciones de arte.
Los campos de formación para la educación básica, organizan, regulan y articula los espacios curriculares. Los campos de formación para la educación básica son:
Lenguaje y comunicación.
Pensamiento matemático.
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Desarrollo personal y para la convivencia.
A lo largo de la educación básica se busca que los alumnos sean responsables de construir nuevos conocimientos a partir de sus saberes previos, lo que implica: 
Formular y validar conjeturas.
Plantearse nuevas preguntas.
Comunicar, analizar e interpretar procedimientos de resolución.
Buscar argumentos para validar procedimientos y resultados.
Encontrar diferentes formas de resolver los problemas.
Manejar técnicas de manera eficiente.
DIVERSIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR: MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDÍGENA.
Los Marcos Curriculares enfrentan el desafío de entender, dentro de la diversidad de la población indígena y migrante, a estudiantes con necesidades educativas especiales que también se favorecen con los contenidos y las competencias enunciados. 
Los parámetros curriculares contienen propósitos, enfoque, contenidos generales y recomendaciones didáctica y lingüística. Además, a partir de laguía curricular se elaboran programas de estudio por lengua, considerando las particularidades lingüísticas y culturales. 
Las prácticas sociales del lenguaje en la asignatura de Lengua Indígena se organizan en cuatro ámbitos:
1. La familia y comunidad.
2. La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura.
3. La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos.
4. El estudio y la difusión del conocimiento.

GESTION PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES
Las tecnologías de la información y la comunicación son fundamentales para el desarrollo económico, político y social de los países.
Los cuatro principios que la Unesco estableció en la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información orientan la formulación de políticas, y son las siguientes:
1. Acceso universal a la información.
2. Libertad de expresión.
3. Diversidad cultural y lingüística.
4. Educación para todos.

Los indicadores de desempeño para los adolescentes en el uso de las TIC son: 
Utilizar herramientas y recursos digitales para apoyar la compresión de conocimientos y conceptos.
Aplicar conceptos adquiridos en la generación de las nuevas ideas, productos y procesos, utilizando las TIC.
Explorar preguntas y temas de interés, además de planificar y manejar investigaciones, utilizando las TIC. 
Hacer uso ético, seguro y responsable de internet y herramientas digitales.
Para integrar las acciones para el uso de las TIC, se elaboró la estrategia Habilidades Digitales para Todos, que tiene su origen en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, el cual establece como uno de sus objetivos estratégicos “impulsar el desarrollo y la utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
FUNDAMENTO FILOSOFICO.
Criterio axiológico 
Cuyo criterio axiológico es la educación basada en el aprendizaje de competencias. Dichas competencias le servirán no solamente al alumno, para desarrollar la identidad personal y nacional y esto les permita desarrollarse como personas plenas. El desarrollo de las competencias formaran al ser para hacerlo competitivo como ciudadano del mundo, responsable y activo capaz de aprovechar los avances tecnológico y aprender a lo largo de su vida.
Los principios de la igualdad, la legalidad, la libertad con responsabilidad, la participación, el dialogo y la búsqueda de acuerdos. Además , todo lo que establece el artículo 3ro constitucional. 
Principios pedagógicos. 
1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
2. Planificar para potenciar el aprendizaje. 
3. Generar ambientes de aprendizaje. 
4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados. 
6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. 
7. Evaluar para aprender.
8.- Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.9.-Incorporar temas de relevancia social. 
10.- Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela. 
11.- Reorientar el liderazgo. 
12.- La tutoría y la asesoría académica a la escuela.
Con el desarrollo de los ya mencionados principios pedagógicos podremos llegar a lograr una educación integral, donde el alumno es la parte más importante de todos los involucrados en el tema; pero cabe mencionar que no deja de incluir a la familia en el proceso, de esta manera las instituciones educativas podrán tener unas bases sólidas que también podrán ser aplicadas en casa y en el desarrollo de su vida.
El plan de estudios de educación básica 2011 fue implementado para que los ciudadanos mexicanos desarrollen competencias y así lograr el crecimiento nacional. Anteriormente un plan de estudios se basaba en que los alumnos aprendieran a leer y escribir, en la actualidad esto ya no es suficiente. Ahora es necesario incorporar el desarrollo de competencias, como por ejemplo: el inglés desde la educación básica permitiendo poder tener un intercambio con otros países, esto se complementa con el desarrollo personal y para la convivencia lo que desarrolla la capacidad de los individuos para relacionarse, así como mejora su desarrollo como individuo;
Teorías educativas que lo sustentan.
El plan de estudios de educación básica 2011 está basada en la teoría del constructivismo, puesto que dicha teoría nos indica la necesidad de introducir al alumno herramientas que le permitan solucionar problemas por si mismos teniendo ideas que le ampliaran el conocimiento,
Orden Jurídico.
Este plan de estudios está basado en:
Articulo3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 
Artículo 2° de la Ley General de Educación.1
Artículo 7° de la Ley general de educación.
Artículo 13° de la Ley general de educación.
Artículo 33° de la Ley general de educación.
Artículo 38° de la Ley general de educación.
Acuerdo número 592 por la que se establece la articulación de la Educación Básica
La participación de México en el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA por sus siglas en inglés) desde el año 2000, ha reflejado modestos avances en sus resultados durante los últimos años, a pesar de los esfuerzos implementados en el país para lograr significativos avances en cuanto al acceso a la educación y en la terminación de los niveles de educación básica, esto reflejo la evidente necesidad de dar prioridad a la mejora en la calidad educativa
IDEOLOGIAS
La inversión en la educación es redituable ya que elevar la calidad en la educación, aumentara los resultados en las evaluaciones internacionales (PISA) lo que se reflejara en el incremento de PIB de México. 
Por parte del país hay un gran compromiso para aumentar los logros, fortaleciendo sus resultados en ENLACE y PISA en sus diferentes niveles.

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