ACTIVIDAD PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y EDUCACIONAL

ACTIVIDAD GRUPAL N° 2

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y EDUCACIONAL

Actividad nº 2)

TEMA A)

Expliquen las diferencias entre aprendizaje mecánico y significativo sin repetir las definiciones del texto, incluyendo las ventajas que tiene este último.

El aprendizaje considerado como la adquisición de algunos conocimientos, implica la creación de esquemas cognitivos o la modificación de esquemas que tengan que ver con el nuevo tema a incorporar. Existen dos tipos de aprendizaje, que dependen de la manera en que son adquiridos los conocimientos y en qué relación generen los nuevos conceptos con sus saberes previos: el aprendizaje mecánico, y el aprendizaje significativo.

El aprendizaje mecánico es cuando la nueva información es memorizada y repetida tal cual ha sido brindada, en este caso no se realizó una comprensión de la información, es decir, no se establecieron relaciones significativas entre la información adquirida y la estructura cognitiva. Se genera un esquema aislado que no se relaciona con nada.

Los contenidos aprendidos mecánicamente pueden pasar a ser significativos luego de ser analizados y comprendidos, la manera de adquirir la información puede ser mecánica, pero luego de la reflexión, el aprendizaje es significativo.

El aprendizaje significativo, en cambio, es cuando la información adquirida es procesada y comprendida, para luego poder ser expresada de manera personal. El aprendizaje significativo está muy relacionado a los conocimientos previos sobre el tema, cuando la persona tiene conocimiento previos, es más fácil generar relaciones y comprender el nuevo conocimiento. En este caso existen relaciones significativas entre la nueva información y la estructura cognitiva.

El aprendizaje significativo es mucho más ventajoso que el mecánico, ya que implica la verdadera comprensión de lo adquirido, por lo que quedará en la memoria por mucho más tiempo y puede ser rememorado cuando sea necesario, éste aprendizaje, deja un esquema cognitivo que servirá para apoyar nuevos aprendizajes a futuro.

Mencionen ejemplos de sus experiencias como estudiantes que se acerquen más hacia uno u otro tipo de aprendizaje?

Como ejemplos de aprendizaje mecánico, podemos citar varios, casi todos referidos a la educación primaria, como el aprendizaje o memorización de las tablas, el teorema de pitágoras, o el verso recordado por todos, que se utilizaba para enseñar las preposiciones: a, ante, bajo, cabe, con...etc, en esta situación todos memorizamos el verso sin entender siquiera el significado de la palabra preposición, y mucho menos entender la utilidad de las mismas en la materia ni en la vida cotidiana.

En el caso del aprendizaje significativo, los ejemplos son más difíciles de encontrar, ya que si un conocimiento está internalizado, se hace bastante difícil recordar la manera en que uno lo aprendió, ya que generalmente fueron varias las situaciones que integraron la conformación del aprendizaje. Un ejemplo podría ser el caso de un docente de una escuela técnica, dictando la materia de procesos constructivos, acompañó la teoría con la construcción de una maqueta con materiales reales a escala de una vivienda, los alumnos reciben la información teórica, realizan los planos y luego construyen ellos mismos su maqueta aplicando lo anteriormente explicado. El hecho de preparar los materiales, construir cada parte y componer el general de la vivienda, hace que los conocimientos teóricos sean reforzados y comprendidos realmente cuando se hacen prácticos.

Describan brevemente una situación áulica y expliquen cómo trabajarían con los conocimientos previos de sus estudiantes para alcanzar significatividad psicológica.

Como dijimos anteriormente, los conocimientos previos son la clave para que un aprendizaje sea significativo, ya que depende de la relación que se genera entre estos y los conocimientos nuevos, la real comprensión y entendimiento.

En un aula de una escuela técnica se debe enseñar a los alumnos a realizar cómputos y presupuestos de obra, la manera de realizar dicha tarea implica varios conocimientos de matemáticas, como cálculos de áreas, perímetros y volúmenes, así como utilización de técnicas como la regla de tres simple.

En primera instancia se tratará de reforzar esos conocimientos previos para poder luego lograr un aprendizaje significativo. Mediante la participación de los alumnos, en una clase de repaso, cada uno plantea frente a sus compañeros uno de los conocimientos previos, ya sea una fórmula o teorema, los compañeros aportan y entre todos arman láminas, luego el docente plantea un ejercicio de cómputo en el pizarrón, sin explicar nada al respecto, y entre todos se trata de llegar a la manera de resolverlo, el docente va guiando a los alumnos haciendo preguntas, o asemejando el tema a situaciones cotidianas.

En el inicio de clases de esa misma materia, planificación de obra, se plantea una tarea de diagnóstico que tiene que ver con el ejercicio de planificar, se les asigna por grupos, plantear una hipótesis de planificación de un hecho que, aparentemente, no tiene que ver con la arquitectura, como por ejemplo un recital, se les hace describir las variables a contemplar, situaciones a resolver, elementos intervinientes, etc. Ese ejemplo hace que los alumnos a medida que se van dictando las clases y se les brinda información sobre la planificación de obra, puedan hacer un paralelismo entre esa primera planificación que realizaron y la nueva, aunque se trate de temas diferentes.

TEMA B)

Describan qué es un conflicto cognitivo y en qué condiciones del aprendizaje aparece.

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