APRENDIENDO INGLÉS CON LAS TIC

APRENDIENDO INGLÉS CON LAS TIC

Marcela Rodríguez

Alejandra Patiño

Miguel Forero

Universidad La Gran Colombia

Seminario de Investigación

2018

APRENDIENDO INGLÉS CON LAS TIC

RESUMEN

Desde el propósito de promover la autonomía en los procesos de aprendizaje en una segunda lengua y ante la necesidad de construir ambientes colaborativos y significativos en el siguiente trabajo se plantea una metodología que se apoya en las TIC teniendo en cuenta las múltiples ventajas que brinda la telemática, siendo este instrumento novedoso para el aprendizaje que está enfocado hacia población adulta de un curso de inglés. La metodología busca llevar la lengua a diferentes contextos en los que los estudiantes refuercen  conocimientos y vocabulario aprendidos en el aula que faciliten su uso de una manera funcional y práctica.

PALABRAS CLAVE   

Enseñanza, Aprendizaje, segundo idioma, TIC, autonomía, estrategias, habilidades, motivación. 

INTRODUCCIÓN

Hoy por hoy la enseñanza de un idioma extranjero y más cuando se habla de adquirir las habilidades correctas para dominar el inglés exige unas destrezas específicas pues aprender un idioma extranjero se está volviendo obligatorio en todo el mundo debido a la globalización y a los diferentes factores socioeconómicos que rigen todos los campos educativos.  se habla también de que los niños y adolescentes tienen más posibilidades de aprender un idioma extranjero porque en las escuelas se tiene un acercamiento al inglés como una materia necesaria para poder lograr la promoción a otro curso. Es por eso que en este este proyecto se intentará trabajar algunas estrategias para facilitar el aprendizaje del inglés como segunda lengua a personas adultas y que no han tenido tanto contacto con el inglés ya sean por diversas causas como el factor económico o la posibilidad de tener una educación en donde el inglés se incluye en un plan de estudios.

Planteamiento del problema

Los estudiantes no interiorizan el vocabulario trabajado en la clase porque cuando llegan a la siguiente lección no recuerdan lo visto en anteriores sesiones. Además, podemos notar que cuando estamos haciendo repaso de las lecciones anteriormente vistas, hay poca participación o habilidad de responder algunas preguntas sobre el tema pues para los estudiantes les surge la dificultad de apropiarse del vocabulario y utilizarlo en su contexto.

ahora bien, de acuerdo con la Revista Internacional de Enseñanza y Educación (pág. 22, 2005) "El conocimiento del vocabulario a menudo se considera una herramienta crítica para los aprendices de un segundo idioma debido a un vocabulario limitado en un segundo idioma impide una comunicación exitosa ". Por lo anterior, es difícil que los estudiantes obtengan un buen nivel si no tienen suficiente vocabulario para que no puedan comunicarse de manera adecuada con los demás, esa es la razón por la que tienen dificultades para hablar y escuchar parte, a veces conocen la estructura, pero sí saben cómo decir en inglés. Por otro lado, los

estudiantes no tienen un proceso continuo en el que puedan practicar fuera del aula el vocabulario aprendido. Este factor no les permite a los estudiantes construir las palabras clave para sus propias experiencias

En consecuencia, los estudiantes necesitan desarrollar un proceso autónomo, pues la autonomía como parte del aprendizaje juega un papel importante que consiste en organizar el aprendizaje de manera independiente,  siguiendo con esta idea   El aprendizaje autónomo está definido por HOLEC (1981) como "La capacidad de encargarse del propio aprendizaje", significa que los estudiantes deben asumir la responsabilidad de las acciones y decisiones que afectan su proceso de aprendizaje, que tienen algunas implicaciones que incluyen aspectos como identificar las necesidades, establecer objetivos, hacer uso de los recursos, evaluar los resultados de sí mismos. Por otro lado, el constructivismo toma lugar en la definición de autonomía, ya que enfatiza que el proceso de aprendizaje es uno en el cual los alumnos son creadores activos de sus propios conocimientos basados ​​en sus necesidades y habilidades, bajo este título Candy support (1991, p.165) " El conocimiento no puede ser enseñado sino sólo aprendido (es decir, construido), porque el conocimiento es algo construido por el alumno ". La autonomía del alumno es la capacidad de los estudiantes para mejorar su propio estudio y hacer que el estudio del lenguaje tenga un significado personal para los estudiantes de idiomas y promover su progreso.

Pregunta Problema

¿Cómo mejorar la autonomía de los estudiantes a través de la implementación de actividades con enfoque a mejorar el vocabulario Usando las TIC en clase?

Objetivo General

Desarrollar estrategias que potencian las habilidades autónomas de los aprendices adultos en el inglés a través de las TIC.

             Objetivos específicos

• Diagnosticar a través del aprendizaje combinado, como mejorar el vocabulario y las habilidades de lectura de los alumnos a través de actividades de aprendizaje en clase y autodidactas.
• Definir un tipo de lenguaje necesario para que los estudiantes participen activamente en las discusiones creados en los foros en línea.
• Determinar qué tipos de habilidades del lenguaje se pueden establecer a través de la enseñanza del inglés con las TIC teniendo como foco en el habla y escucha.

Marco teórico

La estrategia que vamos a utilizar es crear formas para que los estudiantes aprendan después de clase como tareas de escritura, cuestionarios en línea que fomentan la participación y combinan comunicación en línea y en clase basada en el aprendizaje combinado que según Charles G (Página 8, 2006) " El aprendizaje combinado combina la instrucción tradicional cara a cara con instrucción mediada por computadora o en línea ". El aprendizaje combinado es una forma de utilizar las TIC para aprender un idioma extranjero, los estudiantes tienen que interactuar con los demás, en este caso los compañeros de clase, y el papel del profesor es importante porque es quién los va a guiar, además, según Bourke. (pag 01, 2010) "el aprendizaje combinado se trata de encontrar mejores formas de apoyar a los estudiantes para alcanzar los objetivos de aprendizaje y proporcionarles las mejores experiencias de aprendizaje y enseñanza posibles". Por otro lado, los días de semana tienen la posibilidad de practicar inglés desde De acuerdo con la instrucción del maestro, esto es útil porque complementan el conocimiento (la instrucción de la cara y la instrucción virtual) y pueden recordar los temas que se ven en las clases de inglés. Además, disfrutan haciendo la tarea de esta manera porque está de acuerdo con el entorno en el que están involucrados.

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