APRENDIZAJE CONCEPTUAL, SIGNIFICATIVO, CONTEXTUAL Y RELATIVO

APRENDIZAJE CONCEPTUAL, SIGNIFICATIVO, CONTEXTUAL Y RELATIVO

Construido en Redes

PRIMERA CLASE

“Es esencial para el éxito de todo proceso de enseñanza/aprendizaje que el educador tenga la certeza de que la educación es una llave esencial para la evolución del sujeto, su realidad y el futuro del planeta y que sepa y pueda transmitir esta certeza a partir de lo que siente, dice y hace”.

“La educación rompe las barreras levantadas por culturas superficiales que mantienen en círculos viciosos a la realidad mal gestionada a propósito por diferentes intereses egoístas los cuales construyen muros entre y dentro de las personas como son las condiciones de sometimiento de la ignorancia, pobreza, violencia, fanatismo y que atenta a la supervivencia de millones planteando la vida como una lucha”.  

DIMENSIONES DE LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE:

Conceptual

Contextual

Significativo

Relativo

OBSTACULOS QUE AFECTAN AL PROCESO ENSEÑANZA/APRENDIZAJE:

• Falta de percepción multidimensional del Sujeto:

• bio-psico-socio-espiritual

• Falta de percepción policausal del proceso enseñanza/aprendizaje:

• psico-socio-cultural-histórico-económico-educativo.

• Vicios de la mente que afectan la comprensión y convivencia áulica:

• Polarización conceptual
• Suposiciones autorreferenciales, solipsismo o subjetivismo extremo
• Falta de criterio personal y pensamiento de masa
• Falta de normas de convivencia claras y establecidas colectivamente

• Herramienta de la Metacognición:

• Pensarse a sí mismo.
• Percibirse
• Conocerse

Aprendizaje: permite el paso del ser humano como objeto al ser humano como sujeto. Elemento central del proceso enseñanza/aprendizaje (aporte de la psicología a la educación).

MATERIA: PROBLEMATICAS DE LA EDUCACION PRIMARIA.

CONCEPTOS:

• Contexto socio cultural: introducción al mundo actual. Tecnología y humanismo en la relaciones. Neoliberalismo y patologización social. Neoliberalismo y los presupuestos para guerra, estética, laboratorios y petróleo antes que salud y educación. El pretexto del neoliberalismo sobre la importancia del trabajo primero que la educación y la salud.  Diagnostico socio cultural del entorno.
• Una escuela programada para el ser y otra para el hacer. Orígenes de la educación religiosa (ser) y el paso a la revolución industrial (hacer) para crear el homo consumidor consumido (tener).
• Infraestructura escolar: los espacios cotidianos
• Recursos humanos y la desactualización curricular: falta de herramientas para entender, analizar y transformar la realidad.
• La pérdida de la mirada compleja, problematizadora y multidimensional e integral del ser humano.
• La pérdida de la Integridad del docente: psicoeducación
• Contradicción ética: caer en facilismos pedagógicos
• Burnout: impotencia docente.
• El poder de acción docente: el aula su territorio.
• Convivencia educativa: La cultura de la paz es la cultura de desactivar respuestas violentas, conocer a la persona y practicar caminos de sana convivencia. Nos buscando la razón, buscando la paz, la solidaridad y la cooperación.
• Motivación y compromiso docente: su contexto personal
• Patologización de la infancia y borramiento de la subjetividad
• Nuevas tecnologías y constitución de la subjetividad
• Los aportes de las ciencias del cerebro y la ciencia cognitiva
• El docente como problematizador y constructor de soluciones. No como un mero transmisor de información.

Practico áulico Nº 1: construyendo el conocimiento

Objetivos: construir el conocimiento en el aula.

Consignas:

• Nombre un problema de la educación primaria actual
• Descríbalo
• Realice dos posibles soluciones que sean realistas y no quiten espacio a la educación académica.

MATERIA: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

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