AUTOCONCIENCIA, AUTOCONTROL Y MOTIVACIÓN

II

DEDICATORIA

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III

PRESENTACIÓN

En más de una ocasión nos habremos preguntado por qué algunas personas, independientemente de su cultura, o historia personal, reaccionan frente a problemas de manera inteligente, creativa y conciliadora, por qué algunas personas tienen más desarrollada que otras la habilidad para relacionarse bien con los demás, aunque no sean las que más se destacan por su inteligencia, por qué algunos triunfan aunque no sean los más inteligentes. Inicialmente la respuesta fue, que algunos individuos tenían un coeficiente de inteligencia superior al de los demás.

Hoy sabemos que el nuevo concepto que da respuesta a éste y otros interrogantes es la inteligencia emocional, una destreza que nos permite conocer y manejar nuestros propios sentimientos, interpretar o enfrentar los sentimientos de los demás, sentirnos satisfechos y ser eficaces en la vida, a la vez que crear hábitos mentales que favorezcan nuestra propia productividad. No existen fórmulas sencillas, ni prácticas para trabajar con las personas debido a que cada una posee una carga emocional y vivencias diferentes. Tampoco existe una solución ideal única para los problemas de las organizaciones, todo lo que se puede hacer es incrementar la comprensión y las capacidades existentes para elevar el nivel de las relaciones humanas en el trabajo; esto comenzando por conocer a los miembros de trabajo ya que no podemos olvidar que el interés que les brindemos produce resultados favorables para la organización, un aspecto también fundamental es definir los roles con claridad pues sólo así podremos darnos cuenta si vamos cumpliendo objetivos y metas.

Nuestro trabajo a resumido información necesaria que todo docente debe conocer para fortalecer su labor y tener una actitud comprensiva, tolerante e identificada con el estudiante, fortaleciendo la inteligencia emocional.

IV

AGRADECIMIENTO

Expresamos nuestro agradecimiento al Docente Ponente del DIPLOMADO EN EDUCACIÓN: INTELIGENCIA EMOCIONAL del PROGRAMA ESPECIAL DE POST GRADO-SECTOR EDUCACIÓN, de la Universidad CÉSAR VALLEJO, quien nos enriquece intelectualmente con sus conocimientos, sugerencias y exigencias en el curso INTELIGENCIA, EMOCIÓN Y EVALUACIÓN, además del compartir de experiencias con todos nuestros compañeros por su participación voluntaria y contribución para la cristalización y culminación de la presente monografía

Hacemos extensivo, nuestro agradecimiento de manera especial, al Dr. César Acuña Peralta, Rector-Fundador de la Universidad “Cesar Vallejo” por la importancia y énfasis en el desarrollo de nuestra formación, permitiéndonos esta oportunidad de poder capacitarnos de manera oportuna y enriquecer nuestros conocimientos para el fortalecimiento de nuestra práctica pedagógica.

Los autores

V

ÍNDICE

Página

Dedicatoria ….…………………………………………………… ii

Presentación …………………………………………………….… iii

Agradecimiento …………………………………………………….…. v

Índice………………………………………………………………….……. vi

Introducción ……………………………………………………….. vii

I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1 Planteamiento del problema ………………………………………. 10

1.2 Justificación ……………………………………… 11

1.3 Objetivos

1.3.1 General ………………………………………. 12

1.3.2 Específicos ……………………………………... 12

II. CONTENIDO

2.1. ORGEN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL…........................ 14

2.2. GOLEMAN Y LAS DIMENSIONES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Autoconciencia, Autocontrol, Motivación, Empatía y Habilidades Sociales……………………………………………………………. 17

2.3. SITUACIONES DONDE SE APLICA LAS DIMENSIONES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ESTUDIANTES

2.3.1. Autoconciencia ……………..……………...…………………. 18

2.3.2. Autocontrol:………………..…………………………………… 19

2.3.3. Motivación……………..……..…………..…………………….. 20

CONCLUSIONES………………….…………………….…………………. 22

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ………………………………………. 23 ANEXOS

VI

...