Analisis de Documentos Curriculares de la UCP

Análisis de Documentos Curriculares de la UCP

Consideramos que el diseño curricular de la Universidad de la Cuenca del Plata está pensado desde el enfoque emancipador , desde el cual se pretende a que los alumnos sean capaces de construir de manera autónoma, crítica y reflexiva los conocimientos disciplinares de sus futuras profesiones a través de procesos de enseñanza aprendizaje significativos, y que el docente propicie esas capacidades en los alumnos, siendo una guía para él a través de planteamientos de la realidad de ellos y experiencias presentes y futuras.

En cuanto al modelo pedagógico se procura propiciar que los docentes construyan en conjunto los programas de las cátedras, teniendo en cuenta el diseño curricular de la Universidad, la realización de inter cátedras, que dicten clases significativas, apegándose al enfoque curricular de la Universidad. Se utilizan distintas estrategias de enseñanza, tanto para las cátedras que se dicta de manera presencial y las que son semi presenciales a través de tutorías sincrónicas y asincrónicas, donde a pesar de la distancia física, se produce una relación de aprendizaje entre el profesor y los alumnos. como es el caso de la carrera de ciclo complementario Profesorado Universitario.

También podemos destacar que el régimen de regularidad y aprobación de las materias es bastante flexible ya que permite la promoción de las materias cumpliendo una serie de requisitos (75% de asistencia, nota final superior a 8 y estar al día con el pago de las cuotas ni tener multas en biblioteca); por medio del cual se pretende beneficiar a los alumnos que se esfuerzan a lo largo de todo el cuatrimestre, como una clase de “premio al esfuerzo”.

Respecto al plan de estudios del profesorado universitario, podemos decir que éste permitirá al egresado “planificar, conducir y evaluar procesos de enseñanza y de aprendizaje en el área de su especialidad, correspondiente a su formación de base, para modalidades presenciales y virtuales del Nivel Secundario y del Nivel Superior (Universitario y no Universitario)” , además, “integrar equipos interdisciplinarios para definir cuestiones referidas a diseño de perfiles profesionales, diseño curricular, innovaciones pedagógicas, análisis y elaboración de materialesen el area de su competencia” , así como también “analizar y desarrollar enfoques pedagógicos y didácticos derivados del cuerpo conceptual de la disciplina de su especialidad” y por último, “establecer vínculos significativos entre la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia y la construcción del conocimiento científico, participando en investigaciones educativas vinculadas a su especialidad”.

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