Autonomía personal

ensayo de tu autonomía personal ensayo de tu autonomía personal ensayo de tu autonomía personal ensayo de tu autonomía personal ensayo de tu autonomía personal ensayo de tu autonomía personal ensayo de tu autonomía personal ensayo de tu autonomía personal persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

persona autónoma soy dueño de mis decisiones, impulsos, iniciativas y renuncias, sabe lo que quiere, se lanza a conseguirlo teniendo en cuenta a los demás, pero sin dejarse someter o manipular.

Es un eje de prevención porque un niño autónomo gestiona los riesgos, los detecta, los limita y los afronta. Toma iniciativas de diversión basadas en criterios y valores personales. Controla sus impulsos emocionales interpersonales. Sabe plantearse pequeños proyectos y metas intermedias para lograrlos, sabe distinguir cuándo algo se aparta de sus criterios, cuándo algo es dañino, bien sea inmediatamente o a la larga.

persona con autoestima temo afrontar los problemas, aprovechar oportunidades o emprender retos, funciona desde esquemas optimistas para interpretar sus capacidades y su alrededor y para generar expectativas sobre sus posibilidades en el futuro, tiene voluntad para esforzarse o renunciar a gratificaciones inmediatas por otras futuras, sabe reconocer y comprender los sentimientos de los demás, sabe tener vivencias afectivas con matices enriquecedores y sabe empatizar escuchando y expresando sentimientos.

Es un eje de prevención porque un niño con autoestima está orgulloso de sus capacidades. Encuentra la fuerza en él mismo, no necesita factores externos. Afronta los problemas con confianza. Acepta las frustraciones. Está satisfecho de sus logros, sin recurrir a situaciones o sustancias artificiales. Se siente motivado para trabajar y divertirse, con habilidades, aficciones y alternativas.

¿Cómo educar la autonomía y la autoestima?

• Dales autonomía para que aprendan a gobernar sus vidas, entendiendo la rebeldía, la trasgresión y la experimentación como actitudes esenciales de la adolescencia.

• Ayúdales a formar su identidad dándoles oportunidades para que se descubran y afiancen en sí mismos.

• Parte de sus cualidades positivas valorándoles sobre todo lo que hacen, sin palabras abstractas.

• Evita evaluaciones de fracaso, atribuye lo negativo a partes concretas que pueden mejorarse, sin hacer juicios de valor globales que transmitan que es un inútil, vago, desobediente o conflictivo.

• Busca formas para transmitir expectativas positivas y exigentes, basadas en sus logros concretos o sus destrezas, buscando sinergias y acuerdos con el claustro y la familia.

...