Situaciones didacticas: Identidad Personal y Autonomía



SITUACIÓN DIDÁCTICA DE DIAGNÓSTICO

Campo formativo:

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Aspecto:

Identidad Personal y Autonomía

Competencia:

Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros

Aprendizajes Esperados:

Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.

Situación didáctica 1:

“LAS CARITAS”

Actividades:

1. En círculo se les presentará a los niños tarjetas de caritas con diferentes expresiones y se les preguntará si las identifican y cuáles son.

2. Después se les cuestionará sobre por qué creen que tenga esa expresión.

3. Por turnos irán pasando uno por uno y tomarán una tarjeta e imitarán la expresión de la carita, después se les preguntará si ellos han puesto esa expresión y por qué. 4. Jugaremos al juego de “te vendo un pato” que consiste en venderlo al compañero de la derecha, haciendo uso de algún sentimiento.

5. En mesa redonda platicaremos cuales expresiones manifestamos comúnmente y por qué, además de que sentimientos nos ocasionan las expresiones. Se propiciará la reflexión de los niños sobre de que manera nuestras expresiones afectan a los demás y que podemos hacer para remediar esto.

Organización:

- Grupal

Tiempo:

- Durante una mañana de trabajo

Materiales:

- Tarjetas con caritas de

diferentes expresiones

- Un pato de plástico

Evaluación:

Observación:

a) ¿Qué sentimientos reconocen?

b) ¿Expresan con claridad y coherencia lo que les causa dicha sensación?

c) ¿Se muestra dispuesto a participar en clase frente a sus compañeros?

d) ¿Es extrovertido?, ¿Tímido?, ¿Apático?, etc.

J. de N. “Elisa Griensen” 3ero. “B” Ciclo 2013-2014 Profra. Marisol Chávez Cuellar

Situación didáctica 2:

MI FAMILIA

Actividades:

1. Cada niño realizará el dibujo de su familia. (Evidencia)

2. De manera individual se les pedirá que la describan, den sus nombres, y platiquen un poco sobre qué relación mantienen con cada uno de los miembros.

Organización:

- Individual

Tiempo:

- Durante una mañana de trabajo

Materiales:

- Hojas de máquina

- Lápices

- Colores

Evaluación:

- La descripción que dé cada niño sobre su familia

J. de N. “Elisa Griensen” 3ero. “B” Ciclo 2013-2014 Profra. Marisol Chávez Cuellar

Campo formativo:

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Aspecto:

Relaciones Interpersonales

Competencia:

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía

Aprendizajes Esperados:

Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.

Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica.

Situación didáctica 3:

“CUMPLO LAS NORMAS”

Actividades:

1. Comentar la necesidad de normas o reglas para regular la vida de las personas y los grupos.

2. Pedir ejemplos sobre el

cumplimiento o incumplimiento de las reglas o normas en diferentes lugares. Mencionar como ejemplo las normas que debían cumplir cuando eran pequeños y que no cumplían, y cómo han cambiado en ese aspecto.

3. Comentar las normas que existen en la escuela, en el salón de clases y en la casa, si se respetan o no y que pasa cuando no se respetan

4. Pedir a los niños que sugieran qué otras normas se pueden establecer dentro del salón de clases y para qué sirven

J. de N. “Elisa Griensen” 3ero. “B” Ciclo 2013-2014 Profra. Marisol Chávez Cuellar

5. Jugar a las estatuas de marfil o algún otro juego de reglas para ejemplificar la consecuencia de un incumplimiento de una norma

6. Por equipos, pintarán imágenes de los acuerdos para tenerlos en un lugar visible en el salón.

Organización:

- Grupal

Tiempo:

- Durante una mañana de trabajo

Materiales:

- Pizarrón

- Marcadores

- Imágenes de los acuerdos

- Colores

Evaluación:

Lista de Cotejo con los siguientes criterios:

a) Conoce reglas de convivencia

b) Expresa las reglas que conoce

c) Sabe las consecuencias de no acatar las reglas

d) Cumple reglas de convivencia

J. de N. “Elisa Griensen” 3ero. “B” Ciclo 2013-2014 Profra. Marisol Chávez Cuellar

Campo formativo:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Aspecto:

Lenguaje Escrito

Competencias:

 Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Reconoce características del

sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas

Aprendizajes esperados:

 Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

Escribe su nombre con diversos propósitos.

Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.

Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

Situación didáctica 4:

MIS PRIMERAS ESCRITURAS J. de N. “Elisa Griensen” 3ero. “B” Ciclo 2013-2014 Profra. Marisol Chávez Cuellar

Actividades:

1. Se les solicitará que escriban como creen que se escribe su nombre. (evidencia)

2. Se esparcirán tarjetas con el nombre de cada uno de los niños en el pizarrón y se les pedirá que lo identifiquen

3. Se les dictará el nombre de cinco objetos que se encuentren en el salón. (evidencia)

4. Se les leerá el cuento “Los tres cochinitos” y luego se les pedirá que le escriban una carta a los cochinitos sobre cómo deben cuidarse de los peligros del bosque.

5. Se les pedirá que dicten una carta a la maestra, dirigida a sus mamás, para expresarles cuanto la quieren y extrañan.

6. Jugaremos a “Caricaturas… presenta… nombres de…” palabras que inicien igual que su nombre.

Organización:

- Grupal

- Individual

Tiempo:

- De manera aislada en

diferentes mañanas de trabajo

Material:

- Colores

- Lápices

- Hojas de máquina

- Tarjetas con el nombre de cada uno de los niños

- Pizarrón

- Marcadores

- Cuento

J. de N. “Elisa Griensen” 3ero. “B” Ciclo 2013-2014 Profra. Marisol Chávez Cuellar

- Cartulina

Evaluación:

Lista de cotejo con los siguientes criterios:

Reconoce su nombre escrito

Escribe su nombre:

o Utiliza trazos sin forma

o Reconoce inicial

o Escribe su nombre

Aporta ideas para la producción de textos colectivos

Nivel de escritura:

o 1º Nivel (linealidad y arbitrariedad)

o 2º Nivel (cualitativo y cuantitativo)

o 3º Nivel (silábico, silábico-alfabético y alfabético)

J. de N. “Elisa Griensen” 3ero. “B” Ciclo 2013-2014 Profra. Marisol Chávez Cuellar

Campo formativo:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Aspecto:

Lenguaje Oral

Competencia:

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

Aprendizajes esperados:

Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

Situación didáctica 5:

“EL LUGAR DONDE VIVO”

Actividades:

1. Sentados en círculo, se cuestionará a los niños sobre como es su casa, de qué color, si es grande o pequeña, si tienen plantas, quienes viven en ella, cómo son, etc.

2. Se les pedirá que dibujen su casa así como la describieron. (evidencia)

3. Se dividirá al grupo en equipos para realizar una competencia. Un compañero observará una imagen de un paisaje describiéndosela a los

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