BAJA AUTOESTIMA

Baja autoestima en niños preescolares

El niño preescolar, al formar parte de varios microsistemas como la familia, escuela y grupos de amigos, establece relaciones afectivas, de las cuales recibe influencia positiva y negativa que impactan en su autoestima. Reconociendo la importancia fundamental de la autoestima en la potenciación del aprendizaje, se presenta el siguiente ensayo, cuyo propósito es identificar y analizar cuáles son los factores que influyen en la formación y desarrollo de una baja autoestima en el alumno de educación preescolar.

“No puedo”, “ya me cansé”, “a mi no me sale”, “no sé” son frases que con frecuencia se presentan durante las actividades de la jornada escolar en los jardines de niños. Expresiones como éstas materializan al fantasma de la baja autoestima en las aulas, pues aunque el espejo muestra individuos dotados de diversas cualidades y capacidades, ciertos alumnos cuando se ven a sí mismos observan un fantasma con características indefinidas y de poco valor.

¿Por qué no todos los alumnos presentan el fantasma de la baja autoestima? Observando a la diversidad de individuos que componen un grupo escolar, es posible percatarse de que algunos participan con iniciativa, entusiasmo, seguridad y placer en las actividades, otros niños lo hacen por una solicitud del docente y otros más, se niegan a intervenir o cuando participan demuestran temor, angustia o frustración. Entonces, ¿a qué se debe esta diversidad de reacciones y desempeño escolar?.

Desde el momento del nacimiento el ser humano inicia su viaje hacia el conocimiento del mundo. Primeramente, a través de sus sentidos, recibe información valiosa del entorno que procesa en su mente para después convertirse en ideas y conceptos. Más tarde estas ideas adquieren significado emocional de acuerdo al efecto negativo o positivo que produjeron en el niño.

Conforme al desarrollo del lenguaje y su psicomotricidad, el niño está en mejores condiciones de conocer el mundo desde diferentes perspectivas y dimensiones; es decir, no sólo conoce un objeto, un fenómeno o una situación en sus diferentes cualidades o posiciones, sino que también lo hace por medio de las opiniones que las personas cercanas de su entorno emiten sobre éste.

Las relaciones afectivas que establece con las personas ejercen una notable influencia sobre lo que conoce y el valor que le otorga. Pronto, el niño además de valorar el mundo como tal (según su percepción y la de los demás), lo valora en función del logro de intervención, manejo, control o transformación que efectúa sobre él. Estas evaluaciones que el niño realiza sobre sí mismo y que están influenciadas por sus relaciones interpersonales, constituyen la autoestima.

Por consiguiente, en el presente ensayo se abordará el tema de la baja autoestima en niños preescolares recuperando como primer aspecto el concepto de autoestima. Enseguida, se señalan algunas características que definen una baja autoestima para después analizar cuáles son los factores que influyen en su formación y desarrollo. Finalmente, en el apartado conclusiones son retomadas algunas ideas del texto para establecer propuestas de estrategias de acción que permitan favorecer una autoestima saludable en los niños preescolares, independientemente del tipo de relación que se posea, ya sea padre-hijo, docente-alumno o niño-niño.

Palabras clave: autoestima, baja autoestima, padres de familia, docentes,

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