CONSTRUYENDO COMUNIDAD

CONCONSTRUYENDO COMUNIDAD

AVANCE III

POR

JUAN FERNANDO LONDOÑO V.

CÓDIGO: 71.768.030

TUTORA:

EVELYN GARCÍA .G

PSICÓLOGA

ESCUELA DE CIENCIAS, ARTES Y HUMANIDADES

U.N.A.D

LA DORADA

2014-1

EL DIÁLOGO COMO MÉTODO

NOMBRE DEL PARADIGMA TEORÍA

DEL DIÁLOGO Busca analizar el uso del diálogo dentro de un proyecto educativo construido a partir del desenvolvimiento de habilidades filosóficas en los estudiantes niños y jóvenes.

-Los filósofos convirtieron el espacio público en el lugar de la convivencia democrática, permitiendo el debate, la discusión y el buen uso del lenguaje y la argumentación para contrastar puntos de vista y conceptos en torno a un tema.

-La filosofía generó un doble espacio de acción: el espacio público abierto a todos los ciudadanos y la acción desde las instituciones educativas.

-La crítica filosófica debe emplearse en mostrar que la circulación de los conocimientos está ligada a una compleja red de intereses y privilegios que atraviesa todo el cuerpo social. Solo un ciudadano capaz de juzgar acerca de tales cuestiones puede evitar convertirse en un ciudadano sumiso ante el poder de los expertos.

-Guiar al niño para que vaya comprendiendo la necesidad de confrontarse con otros desde la discusión, es una de las tareas principales que debe llevar a cabo la nueva educación.

-Aprender a dialogar en el salón de clases, en la familia, en el barrio, en el grupo de amigos, es un paso adelante que se da hacia la construcción y vivencia real de un ambiente democrático de igualdad y derecho de participación.

- El niño ejercita en el diálogo la capacidad de poder, algún día, poner en tela de juicio los lenguajes que se pretenden como verdad (en la ciencia) o los que se pretenden como justos (en las leyes).

DIÁLOGO Y COMUNICACIÓN Se tiene como base la intención de comunicar o compartir n mensaje con alguna persona, con alguien que no solamente ejercite un rol pasivo, sino que permita ahondar más en el mensaje por medio de sus intervenciones, sus puntos de vista y sus conceptos.

-Es la posibilidad de ofrecer a alguien que experimentar, comprender; es decir, es una apertura de uno hacia otro y viceversa, es la interacción en pleno ejercicio, que es lo que se busca concretar en el salón de clase.

Más que interacción y cooperación, la comunicación es también aprender a conocer la manera de reaccionar de aquel con quien me comunico e interactúo frecuentemente para saber como hacer más efectiva la transmisión de los mensajes.

Se debe verificar que los contenidos que se han intercambiado, ya que pueden ser falsos, o alejados de las intenciones y finalidades para las cuales se está en un momento de comunicación.

Según Habermas hay cuatro pasos fundamentales para que se dé un adecuado proceso de comunicación:

1. Que se exprese algo comprensible.

2. Que se ofrezca al oyente algo que comprender.

3. Que uno mismo se haga comprensible.

4. Que se establezca la comprensión misma.

Lo más profundo de la personase expresa por medio del lenguaje: sus gestos hablan de lo que hay en su interior, la expresión corporal, la entonación y el énfasis del discurso dejan entrever el sentimiento y el constructo al que se ha llegado. Por medio del lenguaje, cada persona comunica a su semejante su propia reflexión, interacción y modo de ver el mundo.

-El salón de clases debe ser el nicho en el que se cultive la cultura del diálogo y de la comunicación constructiva.

MORAL Y DIÁLOGO - Es importante anotar que el diálogo es la actitud más correcta cuando ha ocurrido una

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