Características de la Infancia

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En el presente documento se pretende mostrar, a manera de síntesis, un reporte de lectura de los textos asignados por la materia “Características de la Infancia”.

La determinación de la Infancia ha sido un problema a lo largo de los años. Este fenómeno del desarrollo evolutivo de la persona ha pasado por varias concepciones hasta lograr llegar a la actual. Se puede decir, entonces, que la infancia es una construcción social que se ha estado determinando a lo largo de los años. Según Chica (2012) “La cultura define su comportamiento (de los niños) y a partir de esta toman posesión de significados, símbolos, diversos sistemas verbales para hacer explícitas sus capacidades cognitivas, socio-afectivas y comunicativas”.

La primera lectura nos habla del reconocimiento de las competencias de los niños y los espacios que necesitan para desenvolverlas. Muchos estudios acerca de la evolución de la persona, que determinan la infancia en cierto nivel de edad, lo hacen concentrados en una cultura en específico y se olvidan de la variedad y diversidad de culturas en las que se desenvuelve el ser humano. No es lo mismo la vivencia de un infante en un pueblo que en una ciudad; en Europa que en África. Por lo tanto, es importante reconocer que el ser humano no se desenvuelve ni desarrolla mecánicamente como si fuera un robot bajo las mismas condiciones, sino que la cultura y el contexto familiar, escolar, social y económico tienen una influencia grandísima dentro del desarrollo del aprendizaje y las competencias de los niños y niñas. Según Coll, en Chica (2012), el proceso de aprendizaje gira en torno a que quien aprende es quien construye su conocimiento y este se da mediante un proceso de construcción de significados y sentidos en interacción con el entorno en el que se desenvuelve.

Ahora bien, la determinación de la infancia por medio de la cultura ha puesto la capacidad infantil en tela de juicio, pues en muchos momentos de la historia estos se consideraban como “adultos” inmaduros que eran incapaces e insuficientes que necesitaban tiempo para alcanzar la madurez, además de que se determina la infancia como un proceso universal, como se comentaba anteriormente.

Se pueden destacar, en este apartado, 5 reflexiones claves que son cuestionados en el ámbito de los estudios de la infancia: el desarrollo infantil es un proceso universal; la adultez tiene estatus normativo; los objetivos del desarrollo son universales; la desviación de la norma representa un peligro para el niño; la niñez es un largo periodo de dependencia, en el cual los niños son receptores pasivos de la protección, formación, sabiduría y orientación de los adultos, en vez de contribuir activamente a su ambiente social.

En la primera reflexión se puede concluir que el error más grande de determinar la infancia universalmente es que “no toma en cuenta el impacto que tienen en el proceso de desarrollo del niño factores tales como la familia, la edad de los hermanos, la cultura, el poder, el estatus o el contexto social y económico”.  

En cuanto a la segunda reflexión, se considera al niño y la niña como seres en “fase de adiestramiento” y se concluye que el niño no tiene las capacidades adecuadas para tomar decisiones y hablar por sí mismo, “el niño no es tomado en serio porque se cree que no sabe realmente lo que quiere o necesita, y se lo percibe como un objeto o un bien poseído cuyas opiniones, al fin y al cabo, no tienen mayor importancia”. 

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