Chico Dejame Ver Lo E Dice L Pagiina

LA INTELIGENCIA Y EL APRENDIZAJE SE CONSTRUYEN:

Con este trabajo buscamos demostrar que el aprendizaje y la inteligencia son dos capacidades que se relacionen por medio de las construcción de ambas, mediante diversos procesos socio-culturales, entre otros.

INTELIGENCIA:

Comúnmente se dice que inteligencia es tener determinadas habilidades que nos hacen tener una conducta inteligente, generalmente una persona obtiene este calificativo cuando tiene estos rasgos:

• Habilidad para resolver problemas

• Habilidad para pensar: saber pensar

• Habilidad para hablar con coherencia y argumentación

• Habilidad para relacionarse con los demás y conseguir lo que busca

La inteligencia es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas, cosa que también son capaces de hacer los animales e incluso los ordenadores. Pero el ser humano va más allá, desarrollando una capacidad de iniciar, dirigir y controlar nuestras operaciones mentales y todas las actividades que manejamos permitiéndonos saber pensar bien para actuar de la mejor manera en el contexto social donde nos encontramos.

Anteriormente la inteligencia estaba centrada en la matemática y la habilidad lingüística, mediándola con un test, pero se ha encontrado que esto estaba errado ya que estos test solo median problemas técnicos como números y vocabulario .La inteligencia es mucho más amplia y tiene que ver con los siguientes aspectos:

• El pensamiento que nos permite tener conocimientos

• La capacidad de resolver problemas teóricos prácticos

• La posibilidad de proyectar situaciones deseables

• La conciencia de que a veces no podemos resolver los problemas o los resolvemos de manera parcial o relativa.

Existe una polémica, respecto del origen, en determinar si la inteligencia es heredada, es decir, genéticamente condicionada o si la misma se desarrolla a partir de la influencia social, de allí las diferentes definiciones sobre la misma.

Algunos referentes del ámbito educativo como son J. Piaget y L. Vigotsky también plantean diferencias en cuanto a la construcción de la inteligencia. Si bien los dos reconocen que las destrezas cognitivas se desarrollan teniendo en cuenta a los sujetos y su entorno social, ellos difieren en cuanto a la determinación de lo social al respecto. Piaget puso el acento en el niño, y los conflictos individuales que se suscitan en su relación con el medio mientras que Vigotsky plantea la influencia de lo social como condicionante del desarrollo cognitivo.

“Inteligencia es, así un término genérico que designa las formas superiores de organización o de equilibrio de las estructuras cognoscitivas. Es la adaptación mental más avanzada, es decir, el instrumento indispensable de los intercambios entre el sujeto y el universo, cuando los circuitos de dichos intercambios superan los contractos inmediatos y momentáneos. Para llegar hacer relaciones más amplias y estables”. (Jean Piaget). Es decir capacidad de adaptarse al ambiente.

“Construcción de medición que designa un nivel general de capacidad cognoscitiva o de aptitud escolar” (David Ausubel, Joseph Novak y Helen Hanesion)

“Inteligencia es lo que miden las pruebas de inteligencia miden” (G.E.Boring)

“La inteligencia es la capacidad para pensar de manera abstracta” (Termen, 1921)

Capacidad personal para enfrentarse a nuevas demandas (o problemas) mediante el empleo apropiado del pensamiento. ( William Stern)

Howard Gardner y Joseph Walters definen la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas.

APRENDIZAJE:

Ausubel Estima que aprender significa comprender y para ello es condición indispensable tener en cuenta lo que el estudiante ya sabe sobre aquello que se quiere enseñar. Propone la necesidad de diseñar para la acción

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