Chocho Papa

UNIVERSIDAD NACIONA ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CURSO ACADÉMICO: procesos cognoscitivos superiores

TUTOR: Angélica María salgado s CELULAR: 3007000776 EMAIL: angelicak1274@hotmail.com

Sesión fecha

fase

Eje temático y objetivo Estrategia de aprendizaje

competencias

Producto

Tipo de evaluación

puntaje

1

Ago. 25

Reconocimiento Reconocimiento y socialización del modulo, guía de trabajo y acuerdo pedagógico.

Gran grupo Conoce los parámetros y acuerdos del desarrollo del curso académico Socialización

(claridad entre los acuerdos establecidos entre el grupo y el tutor)

0

2

Sep. 8

profundización Proceso 1 lenguaje y memoria

• Comprender el concepto de memoria y el sustrato biológico sobre

el cual se sienta.

• Identificar el lenguaje como un proceso cognoscitivo de gran interés para la psicología

Grupo colaborativo y sus tentación individual • Los estudiantes identificaran ámbitos profesionales en los que se hace necesario tener claro los conceptos de lenguaje y memoria.

• Los estudiantes identifican las alteraciones de la memoria y el lenguaje Presentación en power poin que se construirá en tres fases o momentos (ver anexo 1)

socialización

3

Sep. 22 Trasferencia Cine foro videos del lenguaje y la memoria

Propiciar espacios de reflexión donde se amplíen y puntualicen conceptos acerca de la importancia de los procesos mentales superiores y el manejo psicológico de estos procesos Trabajo en gran grupo Los estudiantes identificaran ámbitos profesionales en los que se hace necesario tener claro los conceptos de lenguaje y memoria.

Los estudiantes identifican las alteraciones de la memoria y el lenguaje Participación por parte de cada estudiante

Debate y evaluación de saberes.

4

Oct. 6

Trasferencia

Evaluación escrita de la temática de la unidad 1

Reconocer debilidades y fortalezas con relación a la temática abordada en la unidad 1

Trabajo individual • Los estudiantes identificaran ámbitos profesionales en los que se hace necesario tener claro los conceptos de lenguaje y memoria.

Los estudiantes identifican las alteraciones de la memoria y el lenguaje

evaluación

heteroavaluacion

5

Oct. 20 Trasferencia Proceso 2 pensamiento, inteligencia, motivación y emoción.

Revisar y analizar la definición de pensamiento ,el sustrato biológico y la relación de este con el lenguaje,lainteligencia ,motivación y emoción

Trabajo en gran grupo

Los estudiantes identificaran el tipo de pensamiento utilizado en la resolución de un problema dado.

Los estudiantes explican cómo se interrelacionan los diferentes procesos cognoscitivos

Informe escrito ver anexo 2

sustentación

6

Nov. 3 Trasferencia Evaluación escrita de la unidad 2

Identicar fortalezas y debilidades de los procesos cognoscitivos superiores con relación a su aplicación en contestos reales individual Demuestra dominio del tema el aplicar los conceptos en el análisis de casos específicos a partir de los temas estudiados

evaluación heteroevaluacion

7

Nov. 17

Anexo 1

Momento 1. Lectura auto regulada

Para garantizar la revisión detallada de las diferentes lecciones, en esta fase ,el grupo debe responder ,siguiendo el modulo, a los interrogantes que se muestran enseguida .Recuerden responder según sea la comprensión

Preguntas

1) ¿Cuál es su definición de Memoria?

2) ¿Qué parte del cerebro es responsable de la memoria?

3) Relate un evento que usted haya memorizado muy fácilmente gracias a una buena codificación y explique en qué consistió la codificación.

4) Establezca un ejemplo, distinto a los del módulo, para cada uno de los tipos o categorías de memoria.

5) Cuál de los modelos de organización de la información en la memoria le resulta más coherente. Argumente su respuesta .

6) Explique en qué casos es posible recordar alguna información que parece haberse olvidado.

7) ¿Por qué razones los seres humanos aprenden a hablar y otras especies animales no?

8) ¿Qué ocurre con el lenguaje si se presenta una lesión cerebral del hemisferio derecho?

9) ¿Por qué razón se critica la propuesta de Skinner sobre el origen del lenguaje

10) ¿Qué factores son importantes para que el aprendizaje del lenguaje en el niño se dé según las fases

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