Consulta a dos docentes de la Universidad del Caribe sobre los tipos de enseñanza que implementa esta Alta Casa de Estudios y su importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Actividad - 2

Consulta a dos docentes de la Universidad del Caribe sobre los tipos de enseñanza que implementa esta Alta Casa de Estudios y su importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Johanna carolina, es estudiante de educación en la universidad del CARIBE, nos dio su opinión sobre el tema y nos comenta que esta universidad implanta un tipo o modelo de enseñanza semi-presencial, algo en lo cual beneficia a muchísimas personas que están sumamente ocupadas y que no tienen el tiempo suficiente como para asistir a una universidad todos los días de dos o cuatro horas.

También nos comentó que para ella este método de aprendizaje ha sido muy importante, ya que la ha ayudado a familiarizarse un poco más con la informática, que ha podido sacar un tiempo para estudiar e irse adaptando otra vez al habito de estudio, la cual estuvo fuera de este debido a circunstancias y a que tuvo que dedicarle tiempo a su niño.

Una estudiante más de esta universidad es María Esperanza, estudiante de contabilidad, me comento sobre lo importante que es para ella ser parte de este tipo de o modelo de enseñanza- aprendizaje, ya que ella viene desde higuey  y tiene que viajar todas las semanas para asistir a clases, pero también me cuenta de que para ella es algo muy satisfactorio saber que puede hacerse de una profesión desde su ciudad.

 Tipos de enseñanza:

La educación tradicional está enfocada en la enseñanza, no en el aprendizaje. Ella incorrectamente supone que por cada gramo de enseñanza hay un gramo de aprendizaje en aquellos a los que se les enseña. En oposición a esa suposición, la mayor parte de lo que aprendemos antes, en el transcurso y después de asistir a la escuela es aprendido sin que nos lo sea enseñado. Un niño aprende cosas tan básicas como caminar, hablar, comer, vestirse, y otras, sin que estas cosas le sean enseñadas. Los adultos aprenden la mayoría de las cosas que usan en el trabajo o en sus horas de ocio, en el mismo trabajo y en las mismas horas de ocio.

 El Modelo de transmisión o perspectiva tradicional, concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno; el estudiante es visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. El alumno es el centro de la atención en la educación tradicional.

 Modelo conductista: Método orientado al desempeño superior el cual es selectivo a los "más aptos" con dificultades en la transparencia de la identificación de los estándares y requerimientos técnicos, está basado en los aspectos personales para el desempeño, midiendo valores, o desvalores, del individuo el cual se ve incitado a la superación personal e individual, aunque contenga elementos de trabajo colectivo. La competencia en este modelo describe fundamentalmente lo que un trabajador "puede" hacer y no lo que "hace".  

El modelo del constructivismo o perspectiva radical que concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica, si hay algo que difiera este modelo con los tres anteriores es la forma en la que se percibe al error como un indicador y analizador de los procesos intelectuales; para el constructivismo aprender es arriesgarse a errar (ir de un lado a otro), muchos de los errores cometidos en situaciones didácticas deben considerarse como momentos creativos.

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