Curriculo

A lo largo de como el ser humano ha evolucionado a través de los años, la educación también ha necesitado cambiar y encontrar nuevas estrategias para que el proceso de enseñanza-aprendizaje tenga mejores resultados en los alumnos, con el fin de que no solo se queden temporalmente con el conocimiento que se les da sino que obtengan ese aprendizaje para toda su vida y al mismo tiempo desarrollar en ellos las bases necesarias para que puedan desenvolverse de la mejor manera en cualquier ámbito o contexto de la vida. Todo esto en base a las aportaciones de elementos teóricos que se han ido adaptando a la educación gracias a las investigaciones de diversos teóricos que se interesaron en el modo en el que aprende el ser humano.

Con estos conocimientos base sobre las teorías psicológicas del aprendizaje me di cuenta, durante las jornadas de observación en el jardín de niños ‘’Emiliano Zapata’’ ubicado en San Ignacio, Guadalcazar que en el salón de clases que me fue asignado se maneja la teoría cognitiva en conjunto con la teoría sociocultural ya que la impartición del contenido curricular se maneja en base al aprendizaje significativo por medio del uso de mediadores, donde la docente a cargo del grupo trata de que el alumno desarrolle habilidades y aplique sus conocimientos en diferentes situaciones, un ejemplo de esto fue cuando se trató el tema de los estados del agua, la maestra explico en base dibujos las transformaciones que tiene el agua pero no solo se quedó el aprendizaje ahí sino que también con ayuda de objetos reales complemento su explicación y esto ayudo a que los niños experimentaran por ellos mismos, por ejemplo, cuando se vio el estado sólido, la maestra llevo a los niños un hielo, los alumnos pudieron verlo, tocarlo, sentirlo y saber que ocurría con este cuando hace contacto con el calor. Cuando se vio el estado gaseoso la maestra guio a los niños para la construcción de un volcán con plastilina y así simular el momento en el que los volcanes hacen erupción. Con esto se pudo observar como los niños, tal como lo menciona la teoría sociocultural, aprenden por medio de dos tipos de mediadores: "herramientas" y "símbolos", Las "herramientas" están externamente orientadas y su función es orientar la actividad del sujeto hacia los objetos, busca dominar la naturaleza; los "símbolos" están internamente orientados y son un medio de la actividad interna que apunta al dominio de uno mismo.

Con esto también nos damos cuenta de que el alumno es considerado como un sujeto activo, ya que participa e interactúa constantemente en las actividades y lecciones que el docente aplica para desarrollar las competencias y aprendizajes esperados, esto lo pude ver mediante una actividad en donde se trató el tema de los derechos de los niños. Antes comenzar con la explicación se preguntó a los niños sobre sus conocimientos previos y experiencias de su

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