Currículo y Psicopedagogía
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De la teoría a la practica
Ana Maria Arce Araya
Currículo y Psicopedagogía
Instituto IACC
02 de agosto de 2021
Desarrollo
Desarrollo de la tarea:
- Los objetivos de aprendizaje transversales (OAT) presentes en las Bases Curriculares de 7° básico a 2°medio, se elabora a partir de varias dimensiones.
- Identifique que fuentes del currículo le corresponde a cada dimensión.
- Utilice la información del documento y los contenidos de la semana para fundamentar y ejemplificar su respuesta.
DIMENSION | FUENTES | FUNDAMENTACION |
Física | Fuente epistemológica | Su objetivo es el hacer y saber o especifico en cada asignatura |
Afectiva | Fuente sociocultural | |
Sociocultural Ciudadanía | Fuente sociocultural | El objetivo es tener al sujeto comprometido con el entorno y sentido social, ser capaz de desarrollar una convivencia, buscando y propiciando el respeto y la resolución pacifica de conflictos |
Cognitiva- intelectual | Fuente epistemológica | |
Moral | Fuente psicológica | |
Proactividad y trabajo | Fuente psicopedagógica | |
Espiritual | Fuente psicológica | |
Planes y proyectos personales | Fuente antropológica | Su objetivo de aprendizaje es que el alumno desarrollo su plan de vida con proyectos claros y concretos. |
Tecnología de la información y de la comunicación (TIC) | Fuente pedagógica |
- Los elementos del currículo que permiten concretizar las definiciones oficiales responden a algunas preguntas básicas, usted debe analizar la siguiente planificación de una clase de Lenguaje y Comunicación, responde si esta planificación responde las siguientes preguntas. debe argumentar sus respuestas.
- ¿Para que enseñar?
R
Esta planificación responde a buscar en el desarrollo, una actividad de interacción donde los alumnos son guiados por el docente. El objetivo de enseñar es buscar que el alumno aprenda los contenidos comprendiendo textos, leyendo y buscando el gusto por la lectura.
- ¿Cómo enseñar?
R
Esta planificación es clara en este aspecto, ya que la forma de enseñar es buscando la participación
del alumno con una interacción clara del docente, insta a los alumnos a participar de su propio aprendizaje.
Asignatura: Comunicación y Lenguaje Curso: Sexto Básico A |
Unidad: Mi comunidad |
Objetivo de aprendizaje:
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Identificadores de evaluación:
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Inicio: Se presenta la lectura central y se lee la biografía de la escritora Amalia Rendic |
Desarrollo: Se recomienda la lectura del texto. Se designa a algunos alumnos, para que lean en voz alta mientras los demás lo hacen en silencio siguiendo a sus compañeros. A medida que avanza la lectura, se realiza un alto para recopilar la información textual que hasta ahí ha sido entregado Comentan con el curso las preguntad que aparecen en la sección “mejora tu lectura” Destacando la importancia de ir extrayendo información explicita e implícita entregada por el texto, señalando que esto permite organizar de una manera más clara los acontecimientos y la actuación de los personajes. Sé les pide que escriban en sus cuadernos las respuestas que surjan de la conversación. |
Cierre: |
Al terminar la lectura se propone preguntas de interpretación y construcción de sentido del texto. La pregunta 2 alude a la identificación del acontecimiento central del texto, que es el que provoca el desenlace del cuento y que se relaciona directamente con el toti8lo de este, es decir, la conjunción del niño, el perro y la noche. Se les pide que entreguen su opinión acerca de las actuaciones de los personajes y el desenlace del relato |
Adaptación: (NEE): los alumnos son integrados en forma personal con el respecto al objetivo de la clase |
Recursos:
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