DELIMITACION DEL PROBLEMA

INDICE

CARATULA

ÍNDICE

CAPÍTULO I

DELIMITACION DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

JUSTIFICACION

PROPOSITO

HIPOTESIS

CAPITULO II

MARCO TEORICO

2.1. MARCO TEORICO Y REFERENCIAL

2.1.1. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

2.1.1.1. ENSEÑANZA

2.1.1.2. APRENDIZAJE

2.1.1.3. DESINTERES ACADEMICO

2.1.1.3.1. LOS PROFESORES

2.1.1.3.2. LOS CENTROS EDUCACIONALES

2.1.1.3.3. LA FAMILIA

2.1.1.4 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

2.1.1.4.1. DEFINICION

2.1.1.4.1.1. PROBLEMA ESPECÍFICO DE APRENDIZAJE

2.1.1.4.1.2. PROBLEMAS GENERALES DE APRENDIZAJE

2.1.1.5. PERDIDA DE AÑO

2.1.1.5.1. INTELECTUALES

2.1.1.5.2. MOTIVACION

2.1.1.5.3. PROBLEMAS ORGANICOS

2.1.1.5.4. PROBLEMAS EMOCIONALES

2.1.1.5.5. TECNICAS Y HABITOS DE ESTUDIO

2.1.1.5.6. PROGRAMACION INADECUADA

2.1.2. FAMILIA

2.1.2.1. ESTILO DE FAMILIAS

2.1.2.1.1. FAMILIA DEMOCRATICA

2.1.2.1.2. FAMILIA AUTORITARIA

2.1.2.1.3. LA FAMILIA PERMISIVA

2.1.2.1.4. FAMILIA NEGLIGENTE

2.1.2.2 ASPECTOS QUE GENERAN CONFLICTOS DENTRO DE LO FAMILIAR

2.1.2.2.1. CRISIS DE EVOLUCION O CICLO VITAL

2.1.2.2.2. SEPARACION CONYUGAL

2.1.2.2.3. VIOLENCIA FAMILIAR

2.1.2.2.3.1 MALTRATO FISICO

2.1.2.2.3.2. MALTRATO EMOCIONAL

2.1.2.2.3.3. MALTRATO POR NEGLIGENCIA

2.1.2.2.3.4. VIOLENCIA SEXUAL

2.1.2.2.4. FALTA DE COMUNICACIÓN EN EL HOGAR

2.1.2.2.5 FALTA DE VALORES EN LA FAMILIA

2.1.2.2.6 MIGRACION DE LOS PADRES

2.1.3. FAMILIAS DISFUNCIONALES

2.1.3.1. CONSIDERACIONES ACERCA DE LA FAMILIA DISFUNCIONAL

2.1.3.1.1. DEFINICION

2.1.3.1.2. ORIGEN DE LA DISFUCION FAMILIAR

2.1.3.2. TIPOS DE FAMILIAS DISFUNCIONALES

2.1.3.2.1. FAMILIAS DISFUNCIONALES NAUROTIGENICAS

2.1.3.2.2. FAMILIAS DISFUNCIONALES PSICOTIGENICAS

2.1.3.2.3. FAMILIAS DISFUNCIONALES PSICOPATOGÉNICAS

2.1.3.2.4. FAMILIAS DISFUNCIONALES ADICTOGENICAS

2.1.3.3 PRINCIPALES CARANTERISTICAS DE LA FAMILIA DISFUNCIONAL

2.1.3.3.1. EL AMALGAMAMIENTO

2.1.3.3.2. LA RIGIDEZ

2.1.3.3.3. LA SOBREPROTECCION

2.1.3.3.4. LA EVITACION DEL CONFLICTO

2.1.3.4. INFLUENCIA DE LAS FAMILIAS DISFUNCIONALES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LOS ADOLESCENTES.

2.1.3.5. CARACTERISTICAS QUE ADOCTAN LOS ESTUDIANTESDENTRO DEL PLANTEL EDUCATIVO.

2.1.3.5.1. AGRESIVIDAD

2.1.3.5.2. CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN LOS ADOLOSCENTES

2.1.3.5.3. INESTABILIDAD EMOCIONAL

2.1.3.5.4. INCUMPLIMIENTO A LAS NORMAS EDUCATIVAS

2.1.3.5.5. PROBLEMAS DE ADAPTACION

2.1.3.5.6. INASISTENCIA ESCOLAR

2.1.3.5.7. BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO

2.1.3.5.8. REPROBACION DEL AÑO LECTIVO

MARCO TEORICO CONTEXTUAL

2.2. MARCO TEORICO CONTEXTUAL

2.2.1. NOMBRE DE LA INSTITUCION

2.2.2. UBICACIÓN

2.2.3. BREVE RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION

2.2.4. MISION

2.2.5. VISION

2.2.6. POLITICAS

2.2.7. OBJETIVOS

2.2.7.1. OBJETIVOS GENERALES

2.2.7.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

2.2.8. INFRAESTRUCTURA

2.2.8.1. INFRAESTRUCTURA FISICA

2.2.8.2. INFRAESTRUCTURA TECNICA

2.2.8.3. INFRAESTRUCTURA RECREACIONAL

2.2.9. ORGANIZACIÓN

2.2.10. RECURSOS HUMANOS

2.2.10.1. MESTROS

2.2.10.2. ESTUDIANTE

2.2.10.3. ADMINISTRATIVOS

2.2.11. SOSTENIMIENTO

DELIMITACION DEL PROBLEMA

“La familia disfuncional como causa de un bajo rendimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los alumnos de primer grado grupo “A” de la Escuela Secundaria Técnica Industrial #113 de la comunidad de Ranchoapan , municipio de San Andres Tuxtla, Veracruz, en el ciclo escolar 2013 – 2014”.

PROBLEMA GENERAL:

¿De qué manera la disfuncionalidad familiar influye en el rendimiento académico de los alumnos de primer grado grupo “A” de la Escuela Secundaria Técnica Industrial #113 de la comunidad de Ranchoapan, municipio de San Andrés Tuxtla, Veracruz, en el ciclo escolar 2013 –2014?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Objetivos de la investigación

 Objetivo general

o Identificar como influyen las familias disfuncionales en el proceso de enseñanza aprendizaje, de los alumnos de primer grado grupo “A” de la Escuela Secundaria Técnica Industrial #113 de la comunidad de Ranchoapan, municipio de San Andres Tuxtla, Veracruz, en el ciclo escolar 2013 –2014.

 Preguntas de investigación.

 ¿De qué manera la disfuncionalidad familiar influye en el rendimiento académico de los alumnos de primer grado grupo “A” de la Escuela Secundaria Técnica Industrial #113 de la comunidad de Ranchoapan, municipio de San Andrés Tuxtla, Veracruz, en el ciclo escolar 2013 –2014?

 ¿Cuáles son las causas que provocan que una familia funcional, se convierta en familia disfuncional?

 ¿Cuáles son los problemas que provocan las familias disfuncionales, en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos?

El problema de las familias disfuncionales, es un problema que atañe a todo el mundo ya que no es exclusivo de ningún continente, de ningún país, de ninguna raza, posición social, creencia religiosa o preferencia política, esta problemática le ha tocado vivir a grandes personajes de la política, a artistas internacionalmente reconocidos, lo han vivido profesionistas, obreros, o de cualquier otro oficio.

Por otra parte, es cierto que este problema se presenta con mayor frecuencia en las familias de escasos recursos, ya que por motivos económicos tienen mas problemas, aunque hay países mas pobres, México es uno de los países con un alto índice de pobreza, por lo tanto es común el problema de familias disfuncionales.

En el contexto en el cual laboro, Ranchoapan, municipio de San Andrés Tuxtla, es una comunidad cercana al municipio pero existen muchas carencias y mucho índice de pobreza ya que la mayoría de los padres de familia ganan solo lo necesario para llevar el sustento a su casa, debido a que no tienen un trabajo estable, y se dedican a actividades económicas con poco ingreso, es por ello que se preocupan mas por lo económico que por su familia, incluso, muchos padres y madres prefieren que sus hijos trabajen y dejen los estudios.

El problema en sí remite a que últimamente los alumnos de este grado cada vez presentan un bajo rendimiento escolar, Viendo este panorama se han

visto diferentes causas que pueden estar inmiscuidas, la falta de la utilización de estrategias por parte del maestro, pasando por los medios de comunicación masiva, la falta de una buena alimentación, hasta llegar al principal grupo social, la familia. Este análisis dio como resultado que el problema más plausible a resolver es el ámbito familiar, ya que es el grupo que interviene con más fuerza y depende de sus acciones el que este problema se pueda resolver de la mejor manera posible. Para este caso lo que hay que hacer es buscar estrategias que sean laudables de aplicación dependiendo del contexto de los niños y de ellos mismos.

En cuanto a la contextualización cabe mencionar lo siguiente. El contexto es todo aquello que circunda a un elemento en particular, es el entorno en que se desenvuelve un fenómeno social, económico, político o cultural. Sin embargo el contexto incide aún más allá de lo anterior, pero para tener esa idea completa será necesario tener los aspectos de la realidad social: físico, ecológico-demográfico, histórico, social, económico, jurídico-político y cultural-educativo. A raíz de ellos tendré suficientes fundamentos para escoger los elementos particulares de las cuatro vertientes del contexto que influyen en mi problemática significativa: contexto social, contexto económico, contexto político y contexto cultural.

Todos estos elementos me han ayudado a aterrizar en que la problemática que se presenta dentro de la Escuela Secundaria Técnica Industrial #113 de la comunidad de Ranchoapan, municipio de San Andrés Tuxtla, Veracruz, en el ciclo escolar 2013 –2014, es el factor familiar, ya que la incidencia de este fenómeno social es muy común dentro del contexto en el que se esta realizando la investigación.

Probablemente los antecedentes que ocasionaron este problema se encuentre en muchos lugares o con muchas personas, puesto que el niño pudo verse afectado por la falta de atención de los padres, por una mala enseñanza de los maestros, por el alumno mismo, por los compañeros o por la sociedad en general. Es cierto que no es la familia disfuncional la única causa del mal desempeño escolar de los estudiantes, ya que existen otras como, factores económicos, políticos, incluso los malos maestros, pero en esta ocasión nos enfocaremos solo a ella, ya que es muy común en el entorno y no es exclusivo de gente de bajos recursos, es un fenómeno social en donde nada tiene que ver los demás factores,

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