DIDACTICA Y VALORES

DIDÁCTICA Y VALORES

LA REALIDAD COMO PUNTO DE PARTIDA

• Que se admita una pluralidad de la realidad y que por lo tanto que se asuma la heterogeneidad de sujetos y contextos, sobre los que construir el conocimiento

• Que se tenga en cuenta la clase, con la pluralidad de sujetos y de culturas, que garantice la unidad en la diversidad

• Que nos enseñen, a partir de la comprensión de la realidad, que cada uno de nosotros vive.

• Que se tome conciencia de la constante evolución de los sectores del saber humano, adecuándose a los distintos problemas que el ambiente plantea.

• Es necesario tomar en consideración las diversas funciones que existen en la enseñanza, ejemplos: deposito, caja de los instrumento, se combina cantidad y calidad.

La realidad como contenido

• es posible solamente si asumimos la realidad como contenido, si al ser enseñanza-aprendizaje se establece una relación con ella

Saber individual y saberes codificados:

• Estos saberes ayudan al niño a tener un mejor conocimiento promueven la capacidad de elaborar organizar y ordenar el objetivo no es organizar el saber los conocimientos del niño se trata de que los niños utilicen los campos de experiencia objeto de elaboración y que valore la contribución de dichas disciplinas.

• Los conocimientos específicos van interrelacionados y correlacionados insertados en el pensamiento que sirve de manera que rindan cuenta de la unidad del saber desempeñan los elementos comunes de las disciplinas organización del conocimiento lenguaje y socialización a través de la experiencia comunicativa.

• Conocimiento y valores están conectados estrechamente es fundamental que cada uno sea capaz de reflexionar sobre cómo se adquieren aprender no es solo un echo de nociones del cerebro es un hecho de identidad no solo porque forma parte de la identidad es un elemento indispensable para identificación interior y superficial pero si compartida y aceptada en un sistema de valores.

• Para concluir podemos argumentar que existe una diferencia entre educar e instruir, la primera se basa en que el alumno reflexione sobre la información que le facilita el docente y pueda sacar una conclusión propia; la segunda es aceptar los conocimientos o información que el docente nos facilita y a partir de ahí memorizarlo y aceptar lo que el profesor nos ha explicado.

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